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苏教版语文（七下）课堂同步练习 参考答案 第一单元?3.(1)“仅仅”限定“有一次”，说明是仅有一次。“好像”意思是不过做做样子，不是真打。“落”的速度慢，手里有控制，与“抽”“挥”大不一样。“迎”与“落”相对，说明不是真打。“敲”，又是在“边上”，也说明不是真打，用词极有分寸。全句表现了蔡老师爱学生，师生关系亲密，融洽。(2)文中的“狡猾”，是调皮、机灵的意思，它形象地表现了一个淘气的孩子对老师的深刻理解和爱戴。(3)一般的情况下，文章的人称应前后一致。这里由于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念、崇敬的思想感情。用第二人称，直接抒情，更加亲切。? 4.蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、平易近人、酷爱学生的好老师。 理解与鉴赏 1. 有一件小事……心灵 / 我父亲……“心清如水的学生”。/ 一个老师……伟大的人啊。（1）有一件小事曾占据过“我”的心灵 （2）老师为我们排除纠纷。（3）老师是温柔慈爱、公平热情，是学生的良师益友。。2. 记叙、议论、抒情? 3. B ??4. D? 5. 不能，从孩子的眼光评价老师给“我”的支持和帮助，热情赞美自己的老师，真实反映了作者当时的心情。如果删去，不亲切。 拓展与提高 1． D? 2. 示例：你妙语连珠，像连接不断的知识阶梯，引领我们步入文学殿堂。 ? 4.展示华夏文化的魅力 积累与运用 1.mèi? jué? kān? qū? pò? yíng tī hè? jī shuāng? lín? bān 2.(1)轩 （2）妆? （3）彰? 造句能准确运用词语即可。? 3. A （B项中“赋于”的“于”应为“予”，C项中“新频”的“频”应为“颖”，D项中“卓着”的“着”应为“著” )。 ??4 .A(“根”确有比喻子孙后代的意思，如“他是刘家的一条根”句中的“根”就比喻后辈儿孙。但是在“我的根在中国”一句中，“根”就不是比喻那个了，考查这句话的前后，这里的“根”应比喻贝聿铭先生的祖祖辈辈及中西合璧的建筑风格的本源。) 理解与鉴赏 1．第一个“风水”是指住宅基地、坟地等的地理形势，如地脉、山水的方向等。其中包含迷信因素。第二个“风水”指的是建筑要和周围的自然环境和谐，不包含迷信因素。2．建筑屋宇和它周围的自然景观相辅相成的格局，光影美学的恰当运用? 3．在一个现代化的建筑物上，体现出中国民族建筑艺术的精华。? 4. 成功的原因：坚持自己的兴趣与追求；建筑设计新颖、风格独特；爱国、热爱中国传统文化；作风严谨、认真细致。…… 拓展与提高 1．讽刺老板短斤少两，坑害顾客。? 2. 例：杨振宁、李政道获诺贝尔物理奖，李远哲获诺贝尔化学奖。 ? 5. 赵普 积累与运用 1．lì? hé? qiè? hōng? xún? wò? chuò? dú? zhì zhuì 2．宋史·赵普传? 则平? 北宋? 政治家? 半部《论语》治天下? 赵匡胤 3．（1）手不释卷? （2）以天下事为己任? （3）龌龊循默? 刚毅果断 4．年轻时熟悉? 少? 关上? 书箱??? 曾经?? 当?? 已经? 性格，性情? 又? 终于 第二单元? 6．从百草园到三味书屋 积累与运用 1．záo? 畦? yín? j? suǐ? 倜傥?? 蜕? 2. A? 3. 鲁迅? 文学? 思想? 革命? 朝花夕拾 4.对比。百草园和三味书屋，是儿童两种不同的生活环境，一 是“乐园”，一是“最严厉的书塾”。通过对比，反映了封建教育的方法、内容对儿童天性的束缚。? 5. C 6.“单是”以后的内容是作者强调的重点。造句略 理解与鉴赏 1. 景物? 低? 高? 静? 高? 低? 动? 植物? 动物? 泥墙根一带? 动物? 植物。 2. 形：高大、肥胖；声：长吟、弹琴；色：碧绿、紫红；味：又酸又甜；趣：翻断砖，拔何首乌。 3. 扫? 露? 支? 撒? 系? 牵? 看? 拉? 罩? 动作描写，表现了儿童捕鸟的动作和心理，写出冬天百草园捕鸟的乐趣。 4. 第一层（至“只好来捕鸟”）写冬天的百草园比较无味，引出雪地捕鸟。第二层（至段末）具体介绍捕鸟的过程。 5. 拍雪人和塑雪罗汉不相宜。 6. 描绘了春夏秋冬的百草园四季图。（桑葚、菜花是春末的，蝉鸣在盛夏，蟋蟀到秋天才叫；雪，冬天。）这样就写出了百草园一年四季都充满乐趣，给儿时的“我”带来的欢乐照应了“那时却是我的乐园”。 7．表达了作者对百草园的喜爱之情，与后文三味书屋的生活作对比。 拓展与提高 1. 言之有理即可。 2. 请按应用文的一般格式拟定征稿启事。拟稿时，须写清征稿的范围、征稿的目的要求及投稿方式，最后还别忘了写清征稿截止日期及征稿单位。 ? 7．月迹 积累与运用 1. qì jū bnɡ shū niǎo xiàn mù cāo xī jí