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《人才评价》在线考试（开卷）试题 一、论人才评价的理论依据。（20分） 答：人才评价的实践跨越了人类不同的历史时期，跨越了不同的国度。由于社会制度、文化传统、科技水平及道德标准的不同，因而人才评价的方法及标准也不尽相同，但是人才评价所遵循的科学原理和内在规律却是相同的，即人才评价的理论依据是相同的，主要体现为人才的区分性、事物的可测性、方法的科学性、测评的一致性。 一、人才的区分性正如世界上没有完全相同的两片树叶一样，世界上也没有完全相同的两个人。在后天的成长过程中，各自不同的生活经历使本已存在的先天差异进一步扩大为先天和后天两类差异。这些差异表现为生理差异、心理差异、能力差异和社会文化差异。而且，这种差异是绝对的，永远的。　　其次，变化是永恒的。从这个意义上讲，世界是由过程组成的，而不是由事物组成的。2000多年前，面对奔腾不息的江河，春秋时代大思想家孔子发出了“逝者如斯夫”的感叹；而在另一个文明古国希腊，也有一位哲学家德莫克利特感慨“人不可能两次踏进同一条河流。”他们都是为世界万事万物生生不息、变化不止而抒怀。人类也是这样，或者说人类更是这样。环境、学习、思考以及职业生涯对人才的影响，都成为人才永恒变化的原因和动力。　　人才个体与群体的差异性与变化的永恒性，不仅为人才评价提供了必要性，而且为人才评价从理论上提供了可行性。从必要性讲，组织对人才的管理和开发必须把握人才差异，才能合理地对人才开发和使用。从可能性讲，有差异就有比较，有比较才有鉴别，差异使比较成为可能，变化使评价成为必要。 二、事物的可测性事物的可测性似乎并无争议，然而当我们把事物的外延扩大到人的行为、人的心理时，就并非所有的人都可以理解了。因此，我们在一般性事物的可测性中还要进一步探索一个新领域—-心理和行为的可测性问题。　　事物可测的三要素是行为表现、测量法则、数学方法。三要素是一个有机整体，其中人才的行为表现是测量的对象，测量法则是测量的规则，数学方法是测量的手段。离开了行为表现，法则就是一句空话；若没有法则，就不可能使人才功能通过数量描述客观地得到反映；而没有科学的数学方法，法则也会成为空中楼阁。　　世界上的任何事物都有一定的质与量，其存在都是质与量的统一，没有质与量的事物是不存在的。因而，只要有质的存在，就必有量的内涵；只要有量的存在，就必有测量的基础。事实上，在我国历史上早已发明了七巧板、九连环等智力测验工具。春秋时期的大思想家孟子，对心理的可测性有着极其惊人的见解，他指出：“权，然后知轻重；度，然后知长短。物皆然，心为甚。”在《新论?专学》中，我国学者提出注意力分配与集中的测量方法：“使左手画方，右手画圆，无一时俱成”，西方称之为“分心试验”。从我国唐代开始，在科举制中开始使用的贴径和对偶等办法，也是对人的智力状况的评价。　　马克思主义认为，物质是第一性的，意识是第二性的，物质决定意识，世界上的一切事物都是可知的。数学一向被人们视为科学的皇冠。马克思说：“一种科学只有在成功地运用数学时，才算达到了真正完善的地步。”在自然科学领域，兰达尔曾说过：“科学产生于用数学解释自然这一信念。”许多自然现象在微积分产生之前，给人们留下的只是印象。微积分的产生与应用，立刻使经典物理学、天文学获得了突飞猛进的发展。数学的应用，在人才评价中变无限为有限，变无序为有序，变模糊为清晰。因此，不仅那些看不见的微粒，磁场、电场、生物场是可测的，而且人的动机、思想、心理也是可测的，这就使人才评价工作获得了新的蓬勃生机。 三、方法的科学性人的大脑具有模糊思维功能，即对思维对象的类属边界和性态的非确定性，从质的方面把握其可能的分布（程度、水平），以达到对事物较精确的认识。这种模糊思维的功能是非常神奇的，它可以接收和处理不精确指令，当人们拿起一只杯子时，究竟用多大力气杯子才不会滑落，又不会被捏碎，这并不需要进行精确的计算。事实上世界上最高速的计算机也无法进行临场指挥，然而人们经过触觉和视觉的把握，几次反馈与调整，极短的时间内就可做出恰如其分的指令和动作。这一极短的时间进行了模糊把握、分析、判断、顿悟，人的大脑进行了高效率的模糊思维。它还可以在瞬间快速执行指令，它通过快速检索、识别、锁定，达到“观古今于须臾，扶四海于一瞬”的境界。模糊思维在技巧性的活动中占有支配性的地位，在识别信号中同样显出了它的神奇作用，在角色体验、艺术审美活动中也有突出的表现。模糊思维在几乎所有的领域中发挥作用，这时的排中律已完全失去了作用，因为它所判断的对象的符号变得模糊了，只有模糊思维客观地、公允地、神速地在起作用。　　在人才评价中，通过对评价对象的离散行为或离散信息聚类分析和模糊推理，进行由个别到一般、由无限到有限的转换，没有必要也不可能将评价对象的连续信息加以穷举，只有恰当地省略了事物发展的大量中