《我的教育理想》之理想智育.doc

《我的教育理想》之理想智育 《我的教育理想》之理想智育 中国的教育，中国的家长和中国的老师对孩子的智育特别关注，所以，智育在整个教育中无疑有着极其重要的位置。我品读了朱永新老师心中呼唤的理想智育收获颇多，浮想翩翩。朱永新老师心中的智育共有八条，字字打动人心，入情入理，读来让人激情澎湃，有章可循。下面将结合自己的理解与体验简单谈谈一些粗浅的认识。 理想与现实总是有差距的，但是，如果你不去想象、不去憧憬、不去实践，永远都不可能将理想变为现实。众所周知，优秀的成绩是步入高一级学府的通行证，同时智育也不是孤立存在与独立培养的，如何才能达到朱老师提出的理想中的智育。作为一线教师肩负着重大的责任，这需要教师有先进的理念，灵活的教法，博大的爱心等来引领孩子走向智慧、走向创新。 一、阅读与思考共鸣。 智育要追求高质量，其中包括理想的成绩，但智育的结果绝不仅仅是分数，而是学生的发展。要培养能适应未来发展的人才就必须让学生养成读书的兴趣与习惯，教会学生能够主动去获取知识。 苏霍姆林斯基认为，要使学生掌握牢固而深刻的知识，就必须让他的“智力背景”更加广阔。他非常善于把课堂上要教的教材跟学生的课外阅读结合起来，从而使两者互相促进，提高学生学习与阅读的兴趣。教学中，我们不难发现对于读书多的同学来说，他知道的知识就越多，那么，他懂得就越多，从而接受新知识的能力就快。因此，我也再次呼吁我们的老师，把更多的时间留给孩子们读书。让他们从书中找到自己的影子、探寻知识的奥秘、打开智慧的翅膀，奔向自己的理想。 二、实践与创新共舞。 “两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”这是中国传统教育中私塾先生对学生的要求。不少教师和家长都喜欢把孩子关在房间里“专心致志”的读书，以为这样孩子便能成才。殊不知，这种封闭式的智育只会扼杀孩子的智慧和才能。 三、教师与学生共成长。 朱永新老师提出的我心中的理想智育其中有这些内容：应该面对个体，挖掘潜能，真正做到“因材施教”，让学生快乐地学习，让每个学生体验学习的成功，享受学习的快乐，着眼于学生的全面发展；应该让课堂充满活力、情趣和智慧，让课程具有丰富性、回归性、关联性和严密性，使学生真正成为教学活动的主人。如何才能将理想变成现实，只有教师与学生共同学习，共同进步，共同成长。 （1）用教师的热情点燃学生的学习激情。 热情的教师不仅对学生热心，而且对自己的专业执着、 投入，并以自己的执着和投入激励学生更好地学习。通过读书我越来越渴望新的成长，于是开始在我的课堂上激情飞扬。课文被我激情的演绎着，学生被我的激情感染着，激情的话语，情感的流露，让我和学生徜徉在美妙的境界中。 通行证, 朱永新, 中国, 特别关注, 创新 篇二： 安装造价员实习周记 安装造价员实习周记第一周周记到公司的第一天师傅问我在学校学了些什么，我一时竟不知怎么说。我跟师傅说学的挺广的，不过都不算怎么深入。师傅问我预算学得怎么样，我说没怎么深入，只是学的些基础。看来我得从头好好学习了。第一天，师傅拿了一套简单的建筑图纸给我，是前不久刚完工的小区的附带的幼儿园图纸。然后让我对照着《浙江省建筑工程预算定额》自己先计算该建筑的建筑面积。我先把定额中计算建筑面积的规定看了几遍，然后自己翻图纸，按照定额规定自己把两层的建筑面积算了一遍，又验算了一遍。期间，遇到不懂的及时向师傅请教。师傅都耐心帮我解答，有时放下自己手头工作过来看我计算是否正确。每次问师傅他都细心讲解，还会拓展一些我不知道的内容。师傅说要做好预算得会看图纸，还要熟悉预算定额。相信在师傅的帮助下我可以学到更多。第二周周记我了解到计算工程量之前必须先熟悉计算规则，很多东西和实际中是不一样的，必须知道各个构件的计算规则并熟记。通过一周的训练和计算，我明白了所有梁都算至板底，长度算至柱间净长，伸入墙内的梁头梁垫计入梁内。圈梁工程量要扣除深入其内的梁的体积。柱子从柱基算至板顶，有柱帽算到柱帽下端，板厚所占体积不扣除。板分有梁板无梁板，有梁板的梁计入板内套板的定额，板不扣除柱所占体积。无梁板包括板和柱帽的工程量。本工程主要是工业厂房承受力大，基础采用大板基础。一周算完后，感觉自己挺有成就感，了解到实际和图纸中的区别，计算时必须要有耐心，认真观察图纸不懂得进行现场考察，最好分类计算防止掉项。算出工程量套定额，套定额必须设好计算规则，注意实际工程量和软件默认的差异，特别是换算问题。通过这一周的集中练习不但明白了许多专业知识而且明白了许多做事的道理。做什么事并没有想象中的简单，做任何事都要分好细节，规划好自己的任务，今后一定多加培养自己的专业知识，多向前辈学习经验。第三周周记按照定额的顺序计算下去，我遇到了拦路虎。这时师傅告诉我，我可以不按定额顺序来进行。为了方便计算，我改变了计算的顺序，我把定额的后一章节提前了，。在计算中