草原-王红英.docVIP

教育部参赛-草原-王红英 一、教案背景 1、面向学生：小学 2、学科 ：语文 3、课时 ：第一课时 4、学生课前准备： （1）预习五年级语文下册第一课《草原》，了解作家老舍的情况 （2）收集有关蒙古草原景色和风情的资料、图片、视频等 二、教学课题： 教学内容：人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书《语文》五年级下册第一单元第一课《草原》 教学目标：1、认识本课的生字，会读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。 2、有感情朗读课文，感受蒙古草原的美好风光和风土人情，体会蒙汉的民族情深。 3、感受文章的语言特点，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。 4、学习作者寓情于景、情景交融的表达的方法。 教学重点：感受蒙古的美好风光和风土人情，体会作者的表达方法。 教学难点：“理解蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳的含义”。激发学生的热爱西部之情和珍爱蒙汉的民族感情。 【设计意图： 1、在整个教学过程中，以作者描绘了草原的哪些景色，是怎样描绘的，这个问题展开交流讨论，体现学生的自主学习。教师在课堂上通过组织学生的研讨活动，体现教师是学生的指导者、合作者和支持者。 2、在组织学生表达对草原的爱的活动中，采用小组合作的学习方式，促进学生相互展示、相互创新、相互学习、 三、教材分析： 《草原》一课是第一组的起始课，这一组课文的教学要求是把握主要内容，联系上下文体会优美的语言和含义深刻的句子。《草原》一课是一篇精读课文，记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。编者选编这篇课文的意图：一是让学生了解祖国的辽阔美丽，她是各族人民团结友爱的大家庭；二是让学生品味、积累课文中优美的语言，受到语言美的熏陶、感染。 四、教学准备: 1 教学之前利用百度搜索《草原》的有关教学资料，了解教学的重难点，确定课堂教学的形式和方法。 2 根据课堂教学的需要，利用百度搜索找到《草原》的图片、文字、视频等，让学生感受草原的美丽和蒙汉之间的深厚感情。 五、教学方法： 情景导入法、汇报交流法。学生对西部缺乏了解，教学本组教材，既要引导学生把具体的景、人、事与作者所要表达的情感结合起来，还要尽可能地为学生多做一点西部背景材料的介绍，以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情的认识。 六、教学过程： （一）谈话引入，创设情境 1、播放歌唱草原的歌曲《美丽的草原我的家》/yinyue/284680。 2、同学们，听了这首歌你的心情怎样，是不是有一种置身于草原的感觉呢？课前你们收集了有关草原的资料，能谈一谈草原在你们心目中的印象吗？ （学生尽情说一说，可以描绘草原的一碧千里，也可以描绘草原绿毯如毡，还可以说一说这里牛羊成群盛景、民族风俗等等。） [运用情景把学生带到美丽的大草原中，使他们对草原有个初步的认识，知道草原是辽阔美丽的，而且具有民族特色，这种初步的认知可以使很多的同学产生对草原的向往，也有利于进入文章的情景之中。] 3、作家老舍是一位人民艺术家，也是一位文学产量较高的作家，深受人们的爱戴。（出示有关老舍先生的资料）老舍的资料_百度文库那么当我们的作家老舍第一次来到内蒙古大草原时，他看到的是一番怎样的情景呢？现在我们就随着老舍先生一起到美丽的草原看一看。（板书课题：草原。） 4、即将来到草原的你，见了这个题目，最想了解草原的什么？ 预测： （1）草原的景色如何？ （2）草原的人们怎么样？ （3）作者第一次来到草原有何感受？ 出示草原的图片即刻图片 - 草原的图片 （二）、初读课文，自学本课生字。 1同学们想知道的问题很多，现在就让我们带着对草原的好奇，一起来到草原。边读边想，课文描写了草原的什么？ （学生自学课文内容，教师与个别学生交流） 2引导学生概括课文内容。 3学生自学课文生字，新词。 （以自己喜欢的方式进行学习，也可以和同座交流） 4检查学生的自学结果：出示课件 /view/a677951bc5da50e2524d7f22.html （1）读生字和词语。 A认读几个容易读错的字和纠正几个易写错字： 蒙的读音是“měng”,“好客”中的“好”读作.“hào”，“同行”中的“行”读作“xíng”，“似乎”中的“似”读作“s씓毯”的最后一笔为点，“吟”“貌”不要多一点“襟”“涩”不要少一点。 B 朗读自己喜欢的自然段。 （三）、再读课文，理清行文线索。 1认真读读课文，看看作者是怎样写草原这篇文章的。读书时，一定要读准字音，把句子读通顺。 2和同学们交流一下，作者是怎样安排这篇文章的行文线索的。出示课件/view/a677951bc5da50e2524d7f22.html 3汇报交流结果，教师及时引导，概括内容如下： 这篇文章作者按事情发展的先后顺