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小学数学学科第 一 单元信息窗 1 电子备课 单位 年级 四 时间 任课教师 第1 课时 总第 1 课时 课题 黄河三角洲——用字母表示数 教学内容 青岛版小学数学三年级下册第2页—4页，红点一及自主练习1——3题。 教学目标 1.结合具体情境，体验用字母表示数的意义和作用，学会用字母表示数. 2.在探究新知的过程中，发展学生的抽象、概括能力，建立初步的代数思想。 3.在学习用字母表示数的过程中，感受数学语言表达的简洁性，体会数学的价值。 教学重点 让学生经历由具体到抽象的过程，学会用字母表示数。 教学难点 结合具体情境，理解字母表示数的意义。 教学准备 自制课件、彩笔等 预习提纲 见县下发预习提纲 教 学 过 程 活动一：检查预习，提出问题。 （课件出示黄河三角洲的情境图，） （一）、观察情境图，你看到了什么？从图上你得到了哪些信息？ 学生可能回答： 生1、我知道了黄河三角洲目前的面积已达5450平方千米。 生2、我知道了黄河三角洲形成的原因。 生3、我知道了黄河三角洲平均每年新增陆地面积25平方千米。 生4、我看到了一望无际的黄河三角洲。 （二）、根据上面的信息，你能提出什么数学问题？ 生1：2年造地约多少平方千米？ 生2：3年造地约多少平方千米？4年呢？5年呢？ 生3：多少年，黄河三角洲的面积达到了5450平方千米？ 活动二：研究问题，指导点拨。 谈话：同学们可真了不起，提出这么多有价值的数学问题， （一）怎样解决2年造地约多少平方千米？ 根据学生回答，板书： 造地时间（年） 造地面积（平方千米） 2 25×2＝50 3 25×3＝75 4 25×4＝100 （二）、观察上面的算式，你有什么发现吗？ 生1、我发现造地面积和造地时间有关系。 生2、我发现求几年的造地面积，就用25乘几。 生3、我发现求造地面积时，只有一个因数在变化。 （三）、能用一个式子简明地表示出任何年数的造地面积吗？ 小组内讨论一下。哪个同学愿意来说说你们组的想法？ 1组、直接用25乘年数，就写成25×年数。 2组、用△表示造地的年数，造地面积为25×△。 3组、用□表示造地的年数，造地面积为25×□。 4组、25t或25?t 对上面的问题你有不明白的吗？ 生1：25t或25?t 师：请4组解释25t是什么意思？ （四）、自学乘号的简写与省略 刚才大家都用汉字、图形和字母表示了任何年数的造地面积，为了简洁、准确，在数学中我们经常用字母来表示数。通常用字母t表示时间，写作25×t,有件事要说明：在含有字母的乘法式子中，“×”可以记作“．”或省略不写。请同学们读书3页的最下面一段话。） 你了解到哪些知识？ 生介绍简便写法。（课件） （五）、课件出示小练习： 判断：下列含有字母的式子里，省略乘号的写法对不对？为什么？ 7×c=7c b×6=b6 a+ 6 =6a a×5=a5 1×b=1b=b x×y=xy=yx （六）、深入理解： 课件展示信息：元宵节那天，市场上买灯笼的可多啦。兔子灯笼比圆灯笼贵13元 列式解答：圆灯笼3元时，兔子灯笼的价钱？5元、8元时呢？ 这样的式子能写的完吗？你能用一个含有字母的式子表示出圆灯笼任何价钱时，兔子灯笼的价钱吗？ 3、反思、理解：通过以上两个例子，你体会到用字母表示数有什么好处？ 活动三、类化练习，限时作业 （一）、限时作业 1. 自主练习1课件——拓展：含有字母的式子可以表示数量关系 2、自主练习2题 3、自主练习3课件：请学生理解字母所取的数受客观条件的限制 4、自主练习4课件 （二）、拓展： ①数蛤蟆（课件）②想一想（课件） [设计意图：练习设计延续情境，在游览黄河小浪底和保护母亲河的情境中进行练习，调动学生学习的兴趣，研究我们身边的数学，在进行巩固练习的同时，解决问题的能力也得到同步发展。同时对学生进行保护环境的教育，培养学生的环保意识。] 活动四、总结全课 深化提高 1、谈话：通过这节课的学