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用 warming-up点燃学生创新的火焰 江苏省徐州市第十三中学 叶也红 江泽民主席曾经讲过：创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的动力；创新精神是我们这个时代不可缺少的精神。在学习语言和处理语言信息的过程中，处处需要发挥创新精神和创新能力。纵观历史，我国的外语教学总不能适应社会经济发展的需要, 总体来讲,“费时较多，收效甚少”，因此，在英语教学中我们要坚持以培养学生的创新精神与创新能力为重点，全面推进素质教育，探索更加行之有效的英语教学方法。在此我就如何利用warming-up，在英语课上点燃学生创新的火花，培养学生的创新精神和创新能力，谈谈自己的一点体会。 一、培养兴趣------引发创新激情 兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分。宋.张载说：“教人不见意趣，必不乐学。”孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见古人就很重视兴趣在学习中所起的重要作用。现代心理学家也认为：兴趣并非一时一刻的喜好，它是相当稳定、持久的情绪。因此，学生学英语应首先从培养兴趣入手，“兴趣乃成功之母”。教师同样可以利用warming-up有意识地培养学生的学习兴趣。如：可将下列英文谚语写在黑板上请学生翻译成中文： Let the cat out of the bag. There’s a will , there’s a way. 3. Offer to teach fish to swim. 以上句中每个单词都很容易理解，但要准确的将其译成中文，对学生来讲还是有难度的。因为两种语言的词汇并不是可以完全对等的，语言的产生离不开文化，就像中文的成语一样，它是经过成百上千年的不断锤炼，代代相传，逐渐完备起来的，具有深刻、复杂、透辟的思想内容。如（1）句英语本意是“把口袋里的猫放出来”，人们用此来比喻“泄漏秘密”。(2)直译是“只要有决心，就能找到解决问题的办法”，意即“立志”很重要，正应了中国那句古话“有志者，事竟成”，这样的译文就很恰到准确，言简意赅，符合中文习惯。教师还可以此名句作为勉励学生学好英语的动力。（3）句英语直译是“教猫游泳”，根据词义，学生有的说是“别干傻事”，“没事找事”，“多此一举”，还有学生说是“画蛇添足”。意思上虽有接近，但不够准确。其实中文就有对应的成语“班门弄斧”与其意义完全相当。学生们想起自己刚才的翻译，忍不住开怀大笑，兴趣大增，发言更加踊跃。通过这样的warming-up，不仅培养了学生的学习兴趣，开发了学生的发散性思维，复习了英语单词，“习得”了谚语，还了解了东西方文化的差异，既学了语言，又学了文化，一举多得。如此这般几堂课下来，学生对学习英语就会产生强烈的兴趣。实践证明，学生有了强烈的兴趣，就能引发创新激情，学习自然会入迷，入了迷自然会勤奋、有毅力，敢于创新，最终达到忘我的学习境界，因此，创新就是强烈的兴趣和顽强的入迷后的产物。 二、不拘一格-----激发创新灵感 教师在“抛砖”之后要不忘“引玉”。学生光有创新的激情还不够，还要引导他们找到创新的灵感。教师可以鼓励学生亲自动手查找资料，从兴趣入手，自主选择warming-up的内容，一切与英语有关的皆可作为学生warming-up的内容，使学生体验到成功的喜悦。这样，在培养了学生持久的英语学习兴趣的同时，由激情开始，他们可以产生丰富的灵感，英语水平也能得到有效地提高。既锻炼了思维能力、自学能力，又有效地促进了学生的课外阅读，进一步激发了学生的学习兴趣和创新灵感。 事实证明:在warming-up的教学环境中, 学生易于接受新观念, 新知识, 新挑战, 也易于发现问题,提出问题和解决问题。每个学生的warming-up都会带该给其他学生新的知识和新的思考，在心理上产生共鸣，满足了学生自我实现、企求成功的心理需要，激发了他们更多的创新灵感。他们的灵感大大丰富了warming-up的内容， 如：有改写课文、模拟课文写作、猜谜语、讲故事、诗朗诵、幽默笑话、翻译英语谚语、脑筋急转弯、表演课本剧、唱英语歌、随机课堂提问、介绍外国风土人情等多种形式，大有“给我一个支点，我将橇起整个地球”的创新能量。低年级的学生做warming-up，教师可以引导他们从最简单的“值日报告”做起，如谈谈天气、学校、班级、学生情况，或用刚学的句型与同学随机对话，或画一幅简单的图画请其他学生看图说话等，这样，学生“跳一跳就能摘到苹果”，满足了他们成功的欲望。 随着时间的推移，warming-up不仅锻炼了学生的勇气，使他们克服了胆怯心理，增加了自信心，同时提高了他们的英语交际能力，培养了语感，为良好的课堂教学打下了基础，也便于教师更好的组织教学，进一步提高课堂教学效果。 三、人人参与-----营造创新氛围 素质教育是“以人为本”的教育。教师要善于发现人