人教版小学语文四年级下册三单元表格教案.docVIP

单元名称 第三单元计划 教材分析 本单元以“童年趣事”为主题，通过学习四篇富有童心童趣的课文，有的写儿童成长的历程，有的写童年生活的快乐，这些文章不仅引发了孩子们的联想与共鸣，还增强了学生的阅读兴趣。让学生在重温儿时旧梦中愉快的学习相应的语文知识。阅读时，要让学生了解课文的特点，在学习语言文字的同时回顾成长的历程。体验一下成长的快乐。 教学重点 1.能把握课文的主要内容，理解课文所蕴含的道理。 2.能抓住重点词语、句子，体会人物的内心世界及内在精神。 学情分析 教学难点 1.理解重点词语、句子的含义，体会人物的内心世界和内在精神。 2.能有感情的朗读课文。背诵课文。 3.感受童年生活的美好，并乐于与人交流。 教学目标 1.认识22个生字，会写27个生字，养成主动识字的习惯。 2.理解重点词语、句子的含义，体会人物的内心世界和内在精神。 3. 正确、流利、有感情地读文，背诵文中精彩语段。 4.引导学生回顾成长的历程，体验成长的快乐。 5.激发学生学习作者的写作方法，乐于写自己的童年趣事。 课时分配 《捅了马蜂窝》 2课时 《渡河少年》 2课时 《快乐读书屋》 2课时 《能说会写》 3课时 《语文七色光》 2课时 课 题 5 捅了马蜂窝 总课时数 备课时间 授课时间 课 型 主备教师 许艳 复备教师 张亚丽 审核人 教材分析 这篇课文是作者在童年时代经历过的一件难忘而深刻的趣事。即“我”七岁随爷爷、爸爸去打野鸭时，出于虚荣心的驱使，为了在村里孩子的面前证实自己的勇敢，逞强好胜，用长竹竿捅了马蜂窝，结果被马蜂蛰伤，脸肿得变了形。文章意在赞扬童心无忌，童趣纯真。同时让学生懂得做事不要冲动，要冷静，不要逞强好胜，要考虑事情的后果。 教学重点 能有感情的朗读课文，明白课文所揭示的道理：遇事不要冲动，要冷静，要考虑事情的后果，不要逞强好胜。 学情分析 教学难点 根据课文内容读出对话的不同语气，感受人物的心理变化。 教学目标 1.通过“我”打猎途中捅了马蜂窝的故事，让学生懂得做事不要冲动，要冷静，不要逞强好胜，要考虑到事情的危险性。 2.正确、流利、有感情的朗读课文。 3.认识5个生字，会写14个生字。 教学准备 教学过程 集体备课 二次备课 第一课时 预习设计 1．搜集有关马蜂的资料或图片，了解有关马蜂的一些知识。 2．请认真的读课文，做到正确流利。 3．请找出“发现马蜂窝，捅了马蜂窝的过程和捅了马蜂窝的结果”的相应段落。 4．把你感兴趣的段落有感情的读一读或表演一下。 一、谈话导入 板书：马蜂 谁来汇报一下你昨天搜集的有关马蜂的一些资料。 （学生汇报，教师可适当补充。） 作者在年幼的时候，可没有同学们懂得这么多，所以他做了一件令他终身难忘的事情。（板书：捅了马蜂窝） 读了课题你想知道什么？ 二、尝试指导 1．各小组代表汇报读文，然后交流易读错的字音。 2．你能按照故事的发展过程，给课文划分段落吗？ 学生交流预习设计中的3，课文的第一自然段单独成段，共分四个段落。 3．学习第二部分 “我”是怎样发现马蜂窝的呢？孩子们有哪些怪异的行为？从中可以看出什么？ （“尖叫”“转身逃走”可以看出孩子们的恐惧。）试着有感情的读一读。 还通过哪处描写看出孩子们对马蜂的恐惧？（他们嗡嗡的从孩子头上飞过时，孩子们赶紧蹲下，用衣袖捂住脸。） 4．学习第三部分 （1）这群孩子对“我”是什么态度？从哪里看出来的？ 语 言：你把枪拿来，朝马蜂窝放一枪！ 嗤！他哪来的枪啊？---用竿子捅吧！ 谁谁？---除了你，还有谁？ 动作行为：推了我一下 踢长杆子 做鬼脸 指导学生分角色有感情的朗读。 小作者的怒火已经被这些孩子点燃了，看他此刻是怎么想的？ （小黑板出示）谁来读？ 我？我不敢？我是来打猎的！我可不是胆小鬼！ 我敢。我是来打猎的！我可不是胆小鬼！ 读起来有什么区别？（原文的语气能感觉到作者更不服气）谁再来读一读？ （2） 此时如果是你面对这些孩子们 ，你会怎么想，怎么做？当时年仅7岁的我被激怒之后，又是怎么做的呢？ （3）“我”的举动引来了什么样的后果？请结合书中的插图，