(word)2011数学考试要求.docVIP

一、考试性质和命题指导思想 上海市初中毕业数学科统一学业考试是义务教育阶段的终结性考试.它的指导思想是有利于推进中小学实施素质教育，有利于推进中小学课程改革，有利于促进初中教育教学改革，有利于切实减轻中学生过重的学业负担，有利于培养学生的创新精神和实践能力，有利于促进学生全面和谐、富有个性的发展，有利于学生在高中教育阶段的可持续发展.考试结果既是衡量初中学生是否达到毕业标准的重要依据，也是高中阶段各类学校招生的重要依据. 考试对象为2011年完成上海市全日制九年制义务教育学业的九年级学生. 二、考试目标 本考试考查考生的数学基础知识和基本技能；考查考生的逻辑推理能力、运算能力、空间观念；考查考生解决简单问题的能力.依据《上海市中小学数学课程标准（试行稿）》（2004年10月版）规定的初中阶段（六至九年级）课程目标，确定如下具体考试目标. 1．基础知识和基本技能 A知道、理解或掌握“数与运算”、“方程与代数”、“图形与几何”、“函数与分析”和“数据整理与概率统计”中的相关知识. B领会字母表示数的思想、化归思想、方程思想、函数思想、数形结合思想、分类讨论思想、分解与组合思想等基本数学思想；掌握待定系数法、消元法、换元法、配方法等基本数学方法. C能按照一定的规则和步骤进行计算、画图和推理. 2．逻辑推理能力 A知道进行数学证明的重要性，掌握演绎推理的基本规则和方法． B 能简明和有条理地表述演绎推理过程，合理解释推理演绎的正确性． 3．运算能力 ^ A知道有关算理. B能根据问题条件，寻找和设计合理、有效的运算途径. C能通过运算进行推理和探求. 4．空间观念 A能根据条件画简单平面图形和空间图形. B能进行几何图形的基本运动和变化. C能够从复杂的图形中区分基本图形，井能分析其中的基本元素及其关系. D能由基本图形的性质导出复杂图形的性质. 5．解决简单问题的能力 A能对文字语言、图形语言、符号语言进行相互转译. B知道一些基本的数学模型，并通过运用，解决一些简单的实际问题． C初步掌握观察、操作、比较、类比、归纳的力法；懂得“从特殊到一般”、“从一般到特殊”及“转化”等思维策略. D初步会对问题进行多方面的分析，对问题解决的结果进行合理解释． E会用已有的知识经验，解决新情境中的数学问题. 三、考试内容 依据上海市教育委员会《上海市中小学数学课程标准（试行稿）》（2004年10月版）规定的初中阶段（六至九年级）的内容与要求，就相关知识与技能，明确相应考试内容及要求. （一）考试内容中各层级的认知水平、基本特征及其表述中所涉及的行为动词如下图所示： 水平层级 基本特征 记忆水平 （记为Ⅰ） 能识别和记住有关的数学事实材料，使之再认或再现；能在标准的情境中作简单的套用，或按照示例进行模仿 用于表述的行为动词如：知道，了解，认识，感知，识别，初步体会，初步学会等 理解性 理解水平（记为Ⅱ） 明了知识的来龙去脉，领会知识的本质，能用自己的语言或转换方式正确表达知识内容；在一定的变式情境中区分知识的本质属性与非本质属性，会把简单变式转换为标准式，并解决有关的问题 用于表述的行为动词如：说明，表达，解释，理解，懂得，领会，归纳，比较，推测，判断，转换，初步掌握，初步会用等 探究性 理解水平 (记为Ⅲ) 能把握知识的本质及内容、形式的变化；能从实际问题中抽象出数学模型或作归纳假设进行探索，能把具体现象上升为本质联系，从而解决问题；会对数学内容进行扩展或对数学问题进行延伸，会对解决问题过程的合理性、完整性、简捷性的评价和追求作有效的思考 用于表述的行为动词如：掌握，推导，证明，研究，讨论，选择，决策，解决问题，会用，总结，设计，评价等 （二）具体考试内容及相应水平层级要求如下： 数与运算 内容 水平 层级 1.数的整除性及有关概念 Ⅰ 2.分数的有关概念、基本性质和运算 Ⅱ 3.比、比例和百分比的有关概念及比例的基本性质 Ⅱ 4.有关比、比例、百分比的简单问题 Ⅲ 5.有理数以及相反救、倒数、绝对值等有关概念，有理数在数轴上的表示 Ⅱ 6.平方根、立方根、次方根的概念 Ⅱ 7.实数概念 Ⅱ 8.数轴上的点与实数一-对应关系 Ⅰ 9.实数的运算 Ⅲ 10.科学记数法 Ⅱ 方程与代数 内容 水平 层级 1.代数式的有关概念 Ⅱ 2.列代数