绘画的构图研讨.docVIP

《绘画的构图》 教学实录 秦皇岛 李学斌 课题：《绘画的构图》 教材版本： 本课选自义务教育课程标准试验教科书，河北省教育科学研究所编制的《美术》八年级下第16册，第八课《绘画的构图》 教学背景简介： 我任教的学校生源全都是来自农村的学生。学生对美术的知识掌握的较少，小学一般没上过正规美术课，中学由于中考考核内容，学生和家长认为学习美术没有用，既不能成为艺术家，也不能成为美术大师。我校八年级学生每班45人，他们视野开阔，特别是经过历史课和地理课的学习，他们会以一种新的眼光来看艺术作品，他们想了解中国古代、现代的艺术作品，喜欢听老师介绍这些艺术作品的价值，增强民族自豪感。他们也想知道世界名画是什么样子，对有故事情节的艺术作品特别感兴趣，对那些画得与实物酷肖的艺术作品推祟备至。他们写实绘画意识较强，但写实能力普遍较差。 面对这样的学生，我首先转变他们的观念，让他们知道学美术不单单让大家去创造美，成为美术大师或艺术家，主要是让大家去感知美、去欣赏美，陶冶我们的情操。然后，我充分结合教材利用多媒体课件，通过多种教学手段向学生传授美术知识与技能。最后，向同学们提出希望，体现美术教学宗旨：感受美、欣赏美、创造美。 从我市选用本版教材后，我积极参加新课程教材培训和各种活动，学习《美术课程标准》，观看美术教学光盘，通过这些活动我体会到课改的重要性，并接受运用到教学的实践当中，同时取得了一定效果。新课程标准对老师提出更高的要求，因此，我会不断地学习，才能成为一名优秀的美术教师。 学生情况：学生45人，在教学中学生座位没变、也没有分组，这样也可以完成教学任务。 教学设计思路： 本课教材的意图仅仅在于从人类丰富的绘画构图经验和知识中，概括地向学生介绍一些简单的要领（构图的基本原则、法则、形式），使他们结合绘画作品欣赏和分析，对构图有个初步的认识和领会，以后再在实践中逐步加深认识。 根据八年级学生的年龄特点和本课的教学重点，采用“对比法”、“展示法”、“讨论法”等，采取赏析、练习、反思、探究多个学习活动穿插进行的方式进行探究性的学习。使抽象的知识直观化，复杂的知识简单化，引导学生通过动脑动手等参与性活动，培养主动参与的积极性。引导学生在探索实践中循序渐进的加深对构图的认识和理解。 首先，带来三个苹果给大家分，来吸引学生，引发他们不够分的想法，鼓励他们是“神笔马良”每人画三个就够分了。让学生主动到黑板前来画，他们会出现这样那样的问题。第一次引导学生练习，营造一种轻松活泼的气氛。通过老师的问题：这几幅画哪幅看起来整体效果更好？哪些地方处理得比较好？哪些地方需要改进，怎样改进？从此引入新课。 接着，讲构图的基本原则——多样统一。学生们讨论他们画在黑板上的作品得出结论。我第二次引导学生反思，加深对构图基本原则的理解。通过老师讲解构图的法则和学生讨论欣赏达·芬奇《最后的晚餐》、潘天寿《露气》、李可染《山花烂漫》、张择端《清明上河图》、霍贝玛《林荫道》，得出这些作品是怎样体现这些法则的。讨论黑板上作品。第三次引导学生欣赏、反思，加强对构图基本法则的理解。通过老师讲构图的形式，让学生讨论分析欣赏张择端《清明上河图》、潘天寿《露气》和《莹莹山水》、德拉克洛瓦的《自由引导人民》和《希阿岛的屠杀》、霍贝玛《林荫道》、荷尔拜因《画家的妻儿》，得出结论。第四次引导学生欣赏讨论，加强学生对构图基本形式的了解。学生在欣赏、讨论中学到构图的基础知识，陶冶了情操，激发创造美的兴趣，有助于教学的展开。 然后，学生在有兴趣的前提下，老师提出作业要求，完成作业。第五次引导学生进行创作实践的练习，来运用所学构图基本知识。 最后，让学生运用构图知识，结合学生作品欣赏，自评、互评。提高他们的艺术鉴赏力和表现力。老师并提出希望。第六次让学生反思，巩固所学。 教师教具： 多媒体教学课件，其中存有国内外几幅名画、教师构图草稿、和谐的背景音乐。 学生学具：素描纸、2B铅笔 教学目标： 1、学习和了解构图在绘画中的作用、以及较为典型的构图。 2、运用构图知识评价和欣赏艺术作品。 3、运用构图的形式、法则进行绘画实践。 4、培养构图意识和艺术鉴赏能力。 教学重点： 分析构图的基本法则和形式。 教学难点： 培养学生的绘画构图能力。 课堂教学实录： 一、[课前设计]视听同在、美感享受 师播放一幅构图新颖的国画，配以优雅、平静的音乐。 生在视觉、听觉上得到美感享受，心情愉快。 二、[导入设计]鼓励学生、激情引趣 优美的上课铃声响起，师停止音乐，45位学生动作整齐地起立向老师致敬，老师也彬彬有礼地作回敬。 师：同学们，你们好!今天老师给大家带来一份礼物。你们想要吗？拿出三个苹果展示给大家。 生：一男生小声说：“太少，不够分。” 师：别怕，我们在座的“神笔马良“每人画三个不就够分了吗？ 老师幽默风趣的鼓励性语言，使