翻转PPT——翻转你的思维研讨.docVIP

翻转PPT——翻转你的思维 教学目标 1.通过案例对比分析，认识到配合演讲的PPT其制作的基本出发点是观众。 2.体验内容提炼、版面设计的基本方法，并通过操作实现一个页面的改进。 3.针对常见的页面问题，从基本出发点、基本方法的层面提出改进方案。 【教学重点】 通过案例对比分析，认识到配合演讲的PPT其制作的基本出发点是观众。体验内容提炼、版面设计的基本方法，并通过操作实现一个页面的改进。 【教学难点】 针对常见的页面问题，从基本出发点、基本方法的层面提出改进方案。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 ? 播放欢迎页面“崔老师头像大家好:)” ? 进入教室 ? 观察学生，适当调控学生情绪，为学习准备。 一、竞选危机 ??你们觉得竞选中最重要的是什么？ ?“如果文艺委员的竞选演讲，每个人一分钟，可以使用PPT来辅助这项演讲，有一位同学。” ? 投影演示：PPT问题页面1； ?“这316个字，你们作为观众能够一下子了解我有优势么？。” ? ? 这两个页面，哪个表达的更清楚？ ? 观看页面。 ? 表达观众观点。 ? 结合学生生活实际 二、学生诊断 ? 为什么会有这样的结果？从制作者的角度讲，第一个页面呈现的内容更丰富啊？ ? 板书粘贴：板书红色区贴“多”，“乱”。 ? “你们作为观众，希望“多”能变什么？“乱”能变怎样？”少，齐。 ? 为了实现这个目标，我们今天就来——翻转PPT ? 板书粘贴课题：翻转PPT。 思考、回答 ? 引导学生进一步分析页面出现的问题，引出本课的重点——以观众/听众为出发点。 三、探究“多”解决要点 ? 投影演示：PPT问题页面1； ? 多想变少，我们最该什么？删除掉多余文字。?“是随意删么？” ? 板书书写：主题关键词 ? “那我们看第一段，应该删到什么程度 ? 参考桌面，名字“翻转PPT”,尝试修改。 ? 明确问题页面的修改思路。 ? 在教师引导下，进行分析。列举文字提炼的基本方法。 ? 个性化关注学生删除操作。 ? 学生实践制作 四、验证“多”的解决效果 ? ? 给大家点时间，再完善一下，再想一想，如何解决乱的问题。” ? 学生点评 五、探究“乱”的解决方案 ? 出示针对“乱”效果的解决对比图 ? “对比这两页，文字发生什么变化了？” ? 。 ? 板书书写：统一 ? ?“对比这两页，又发生了什么变化？?学生自主继续。 观察教师操作步骤 思考并回答 ? 在教师引导下，进行分析。列举版面设计的基本方法。 学生制作 六、验证“乱”的解决效果 ? ? 教师手指板书“中心/要点” ? “好，那我们现在就用这张幻灯片，做个竞选演讲！老师这有稿子，谁愿意来！” ?学生使用演讲稿和此页面模拟演讲。 ?“现场的同学，这回，谁愿意投他一票！请举手！” ? 学生点评 七、拓展案例 小结： ? 通过刚才的学习，我们 PPT可以辅助演讲。 设计的出发点观众 所有的方法 PPT危机第一波——Word搬家。 ?站在观众的角度，试着改改。 ? 拓展案例，尝试解决实际问题。 学生制作 ? ?“对于问题集合页面，其实和上课开始的竞选问题一样，目的不是内容，而是要听众。 八、小结提升 ? 投影演示：回顾学习历程。 ? 回顾今天的学习，我也想用几个关键词呈现给同学观众出发内容提炼版面方法 ?以后用PPT下课。 板书设计 教学反思 回顾整个课程的设计，对比以往的PPT教学，其明显的区别就是以往我们关注的是技术怎么做，而本课学生体验了翻转PPT的过程，真正将所学的技术用到了实际的交流表达中。 被学生翻转后的ppt页面，虽然仍略显稚嫩。却不难看出，学习后的效果。当然仅靠40分钟，不能替代需要几年去学习的技术和艺术类的课程，如果有机会进行比较系统的学习，相信学生一定会有提高。 在本课的设计实施过程中，我个人对“翻转”的认识也在不断深入——作为一名信息技术教师，真正要交给学生的，不仅是几个问题页面的翻转；更希望孩子们感受到，翻转原有的PPT制作思维，远比学会修改更加重要。  作者姓名 崔子千 电子信箱 xinxiannew@126.com 作者单位 北京市东城区新鲜胡同小学（东城北） 邮编 100010 教案名称 翻转PPT——翻转你的思维 手机 适用教材 校本 课时 1 信息技术教案