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山东省滨州市邹平实中学2011-2012学年八年级物理下册 8.3.4 测量小灯泡的电功率教案 人教新课标版
山东省滨州市邹平实验中学2011-2012学年八年级物理下册 8.3.4 测量小灯泡的电功率教案 人教新课标版
●教学目标
一、知识目标
1.通过学生自己设计实验,进一步加深对电功率概念的理解.
2.通过学生动手操作,巩固电流表和电压表的操作技能.
3.通过实验、比较,进一步理解额定功率和实际功率的区别.
二、能力目标
1.通过本节课培养学生依据实验原理设计实验方法的能力.
2.通过实验,培养学生的观察、实验能力及分析、概括能力.
三、德育目标
1.通过学习过程中的讨论和交流,培养学生合作学习的意识和态度.
2.通过实验中的观察和比较,培养学生实事求是的科学态度和良好的学习习惯.
●教学重点
会测定小灯泡的功率.
对实际功率和额定功率的理解.
●教学难点
电流表、电压表及滑动变阻器的正确使用.
●教学方法
实验法、观察法、讨论法.
●教具准备
电源(电池组)、电流表、电压表、滑动变阻器、小灯泡(带灯座)、开关、导线若干、投影仪.
●课时安排
1课时
●教学过程
一、引入新课
[师]同学们在上一章的第五节已经测量过小灯泡的电阻.还记得是怎么测的吗?
[生]利用电流表测出通过小灯泡的电流,再利用电压表测出了小灯泡两端的电压,然后利用欧姆定律I=的变形公式R=算出了小灯泡的电阻.
[生]为了测量更准确,还利用变阻器进行了多次测量,然后求平均值.
[师]同学们对学过的知识掌握得很好.我们在上节课刚学过了电功率,谁来说说?
[生]电功率是表示用电器消耗电能快慢的物理量.用电器在1 s内消耗的电能叫用电器的电功率.
[师]电功率能测吗?怎么测?
[生]可以利用电能表和钟表测.
[生]也可以利用公式P=IU测出电压和电流,计算出电功率.
[师]如果我们要测“小灯泡”的电功率,用哪种方法呢?
[生]小灯泡不能接在家庭电路上,应该用第二种办法测.
二、进行新课
[想想议议]
[师]同学们能设计一个方案来测出小灯泡的功率吗?
(同学们已经有了一定的动手经验,并且急着参与,会非常肯定地回答:能)
[师]大家一定还记得用电器在额定电压下工作时的功率叫(同学们一起说)额定功率.如果不是在额定电压下叫什么功率,你想要测量的是什么功率,明白了吗?
[投影]测量要求
分别测量以下三种情况下的实际功率.
(1)使小灯泡在额定电压下发光.
(2)使小灯泡两端电压是额定电压的1.2倍,并观察小灯泡亮度.
(3)使小灯泡两端电压低于额定电压,并观察小灯泡亮度.
[师]同学们现在可以设计实验,并做好记录.
(学生经过以前的探究活动,已能了解实验活动的基本程序,所以,不必过多讨论,用投影提醒学生即可)
[投影]
[设计实验]
(教师提醒学生做第(2)个实验时,需小心调节滑动变阻器,以免实际电压超过额定电压,因电压过大而烧坏灯泡.在同学实验的过程中教师要认真巡视,及时指导)
[分析和论证]
[评估]
[交流](实验报告)
实验结束,选择2~3组同学利用投影和大家交流.(要求同学配合投影上台讲解)
[投影]
第一组 实验报告
[题目]测量小灯泡的电功率
[实验目的]测量小灯泡在不同电压下工作时的电功率.
[实验原理]根据公式P=UI,测出灯两端电压和通过灯泡电流,计算出小灯泡的电功率.
[实验电路]根据实验的目的和原理设计如下电路.
4.滑动变阻器:最大阻值___________Ω,允许通过最大电流___________A.
5.电源___________V;6.开关;7.导线
[说明]电源的选择应考虑小灯泡的额定电压,选择大于小灯泡额定电压 [实验步骤]
1.按电路图连接实物电路.
2.合上开关,调节滑动变阻器,使小灯泡两端电压为额定电压,观察小灯泡发光情况,记录电流表、电压表示数.
3.调节滑动变阻器,使小灯泡两端电压为额定电压值的1.2倍,观察灯泡发光情况,记录电流表、电压表示数.
4.调节滑动变阻器,使小灯泡两端电压低于额定电压,观察并做记录.
5.断开开关,整理实验器材.
[说明]
1.按电路图连接实物电路时注意:
(1)连接过程中开关应始终处于断开状态.
(2)根据小灯泡的额定电压值,估计电路中电流、电压的最大值,选择合适的量程,并注意正负接线柱的连接及滑动变阻器正确接法.
(3)连接好以后,每个同样检查一遍,保证电路连接正确.
2.合上开关前,应检查滑动变阻器滑片是否在最大值的位置上,若不是,要弄清楚什么位置是最大位置并调整.
3.调节滑动变阻器的过程中,要首先明白向什么方向可以使变阻器阻值变大或变小,怎么调能使小灯泡两端电压变大或变小.
[实验结论]
由公式P=IU计算小灯泡的功率.(将计算结果填入表中,通过分析和比较得出)
[结论]
(1)不同电压下,小灯泡的功率不同.实际电压越大,小灯泡功率越大.
(2)小灯泡的亮度由小灯泡的实际功率决定,
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