11.10.25萍五上找规律教案1.docVIP

苏教版数学五年级上册找规律教案11.11.7 顾红萍 【分析教材】 《找规律》是苏教版小学数学五年级上册第5单元的第一课时。教材涉及的具体内容是让学生探索并发现一些简单周期现象中的规律，根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。这部分内容是在学生初步认识间隔排列的物体个数关系的规律的基础上，运用学生原有的知识背景和生活体验，让学生在生动、具体、现实的情境中感悟新知，灵活运用。 【学情分析】 在第二学段的前两册教材中，学生分别集中探索了间隔排列的两种物体个数之间关系的规律，以及对几个物体进行搭配或排列的规律，已尼初步形成独立探索简单数学规律的能力。在以前的学习中，学生也曾多次经历寻找数或图形简单排列规律的过程。教学的重点是让学生经历探索和发现规律的过程，体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的策略。 【教学目标】 1.使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。 2.使学生经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同方法以及方法逐步优化的过程。 3.使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验，增强学习数学的兴趣和自信心。 【教学重点】 让学生经历探索和发现规律的过程，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的策略，掌握用除法的方法解决问题。 【教学难点】 能确定几个物体为一组，在有余数或没有余数的情况下正确判定某个序号所代表的是什么物体或图形。 【教学过程】 一、游戏导入,初步感知 1、咱们班的同学记忆力到底是男生更好，还是女生更好呢？老师这有两个号码，咱们来比一比，好吗？请所有女生记第一个，男生记第二个，比比谁先记住。 1座机电话号码234 座机电话号码8545 2、提问：为什么女同学容易记住？ 联系生活：其实生活中也有许多这样的规律，你能举些这样的例子吗？ 自学要求 盆花、彩灯、彩旗 仔细观察这些物体，你发现了什么？同桌的同学互相说一说。（我发现这些物体的摆放都是有规律的。） 盆花是按什么规律摆放的？每几盆为一组，每组的第一盆都是什么颜色的花？第二盆呢？接着往下摆两盆应该怎么摆？（课件演示把两盆花圈一圈） 彩灯的摆放有什么规律呢？（引出每3盏为一组，每组是按红、紫、绿的规律摆放的。）每组的第一盏都是什么颜色？第二、第三盏呢？接着往下放应该怎么放？（课件演示把3盏彩灯圈一圈） 彩旗的摆放有什么规律呢？（课件演示把4面彩旗圈一圈） 交流小结：这些物体都是一组一组重复出现，而且同一物体每组中排列的顺序都是相同的。 解决彩灯问题： 有余数 1、用自己喜欢的方法 （1）谈话：刚才我们在解决盆花问题时有人觉得数一数简单，有人认为看单数，双数比较简便，有人认为计算方便 接下来我们来看看彩灯（出示彩灯图）照这样排下去，从左起第17个彩灯是什么颜色的呢？用你喜欢的方法做一做。 展示学生不同想法板书：17÷3 5（组）……2（盏）紫色 （3）追问：有谁用其他的方法了？还能用看单数，双数来判断吗？为什么？ 2、比较得出计算的方法比较快，简便，且通用。 （1）提问：如果照这样排下去，从左边起第125盏彩灯是什么颜色呢？你准备用什么方法来解决？为什么？（计算） （2）学生用除法算式解决，并说说每个数各是什么意思。 （3）谈话：我们在解决125盏彩灯时都用了计算的方法？那你觉得我们的种方法，哪一种使用范围比较广呢？？（计算） 没有余数 从左边起第24盏彩灯呢？ （1）学生独立用计算的方法做，再交流。板书：24÷3 8（组）绿色 （2）提问：没有余数，怎么判断彩灯的颜色？ （3）小结：24÷3 8（组）24盏彩灯就是有这样的8组彩灯，第24盏彩灯是第8组的最后一个，它的颜色和每组中的最后一个彩灯的颜色相同。 找算式中的规律 谈话：我们通过三个算式判断出了盆花，彩灯的颜色。那么在这三个式子里，为什么有的除数是2，有的除数是3？我们判断出事物颜色的呢？ 解决彩旗问题 1、你问我答：学生自己提问：照这样排下去从左边起第几面红旗是什么颜色的？解答，并解释。 2、提升提问：余数是几是红旗，余数是几是黄旗？ 练一练第1题。 1 引语：最近有的班上学了找规律后，玩起了这样的数学游戏，我们来看一下。观看图片：两同学摆OO●OO●OO●……他们是怎么摆的? 2 提出问题：如果继续摆下去，猜一猜，第21枚摆的是白子还是黑子? 口头汇报，并说说怎样想的 3 第100枚呢? 学生动手做一做，指名交流 2．练一练第2题。 1 引语：做一条链子，如果按照这个顺序串下去，第18颗珠子是什么颜色?第24颗呢? 2 学生口答。 1．同学们，今天学习了什么内容?通过今天的学