13张伟 六年级数学 比例的基本性质教学设计.docVIP

课堂教学设计表 章节名称 比例的基本性质 学时 1课时 教学目标 课程标准：探索并掌握比例的基本性质，会根据比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例 本节（课）教学目标： 知识和能力:了解比例各部分的名称，探索并掌握比例的基本性质， 过程和方法:经历探究比例基本性质的过程，渗透有序思考，感受变与不变的思想，体验比例基本性质的应用价值。 情感态度和价值观:通过练习学生能够熟练的运用比例的基本性质 学生特征 对学习比例有浓厚的兴趣，养成了主动学习的习惯，能联系学过的知识学以致用，能对学习过程中不理解的地方提出疑问；能够在老师的带领下掌握并熟练的运用比例的基本性质。 学 习 目 标 描 述 知识点 编 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 1.1-1 1.1-2 1.1-3 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 1、了解比例各部分的名称，探索并掌握比例的基本性质，会根据比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例，能根据乘法等式写出正确的比例。 2、通过观察、猜测、举例验证、归纳等数学活动，经历探究比例基本性质的过程，渗透有序思考，感受变与不变的思想，体验比例基本性质的应用价值。 3、引导学生自主参与知识探究过程，培养学生初步的观察、分析、比较、判断、概括的能力，发展学生的思维。 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 探索并掌握比例的基本性质。 看书，教师讲解，练习 教学难点 根据乘法等式写出正确的比例 学生练习，老师指导 课程名称 数学 设计者 张伟 单位（学校） 水冶镇北街小学 授课班级 六（1） 教学媒体（资源）的选择 知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 1.1-1 1.1-2 1.1-3 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 课件（1---）ppt 课件（5---17）ppt 课件（18---23）ppt 1复习旧的知识，温故而知新 学习比例的基本性质，并加以练习 巩固所学的知识，并熟练运用 A F J F G I 牢固掌握比，以及比各部分的名称 掌握了比例的基本性质，并能初步运用 熟练掌握比例的基本性质并能熟练的运用比例的基本性质 5分钟 10分钟 10分钟 自制和下载 自制和下载 自制和下载 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。 板 书 设 计 比例的基本性质 在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。这叫做比例的基本性质。 2.4 : 1.6 60 : 40 2.4×40 1.6×60 课 堂 教 学 过 程 结 构 的 设 计 教学模式： 教学过程结构： 【教学预设】 二、探究比例的基本性质 三、巩固练习，应用比例的基本性质 四、分享收获? 畅谈感想 形 成 性 练 习 知识点 编 号 学习 目标 练 习 题 目 内 容 1.1-1 1.1-2 1.1-3 知识和技能 过程和方法 情感态度和价值观 一、认识比例各部分的名称 1、呈现：4:5和8:10? （1）认识吗？叫什么？ （2）正确吗？为什么？（4:5 0.8，8:10 0.8，所以4:5 8:10） （3）求比值，判断两个比能否组成比例。 1、猜数 （1）老师这里也有一个比例“12∶□ □∶2”，不过它的两个內项看不清了，想一想，这两个内项可能是哪两个数？（如1和24，2和12，……） （2）追问：正确吗？为什么？（求比值判断） （3）还有不同答案吗？ 三、巩固练习，应用比例的基本性质 1、判断下面哪组中的两个比可以组成比例。 示范：6:3和8:5 （1）1.2: 和:5 （2）:和: （3）和 形 成 性 评 价 第一题学生因为学过，做的很熟练，正确率很高。 第二题，学生虽然是初步接触，但是接受的也很快, 第三题 巩固练习，学生能够熟练的掌握比例的基本性质，并加以运用。 教 学 反 思 通过分层练习，巩固对比例基本性质的掌握，体验比例基本性质的应用价值，促进所有学生都能在动静结合的练习过程中获得发展，不同学生获得不同程度的发展。 3 开始 1认识比例各部分的名称 2介绍比例各部分的名称 课件1--4 课件5