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《记梁任公先生的一次演讲》教学创意 王茂教材特点 《记梁任公先生的一次演讲》是高一语文必修第一册第三单元第三篇文章这一单元主要学习三篇记叙散文（另有鲁迅《念刘和珍君》、巴金《小狗包弟》）。它们都是写人叙事的佳作。记梁任公先生的一次演讲》”,而是要突出演讲的人，即：梁任公先生。课文通过梁任公先生一次讲演时的神态语言表现其学识渊博、自由洒脱的真性情及其爱国情怀，表达了对老师的崇敬之情。任公先生真性情与爱国情怀单元目标是透过对人与事的细节描写，揣摩人物的言行、心理，体察人物的个性、情操。据此，把本文的学习目标定为：通过对细节描写的赏析体察任公先生的真性情与爱国情怀。重点《箜篌引》《桃花扇》杜诗“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳……”难点《箜篌引》。一、设疑导入“同学们，我们平常说这个人“热心肠”是什么意思？”《记梁任公先生的一次演讲》这篇文章最后一小节中说道：有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？可全篇文章并无一处写到梁先生帮助别人，乐于助人的事，那么在这篇文章中的“热心肠”如何理解？”阅读文本，初步理解梁任公先生“热心肠”三、１、关于杜诗“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳……”《闻官军收河南河北》杜甫是一位忧国忧民的诗人，长达八年的“安史之乱”，致使国家动荡不安，百姓流离失所，此时诗人听说战乱终于平定，自己盼望多年的安定和平终于到来，自然喜极而泣。任公于涕泗交流之中张口大笑，可见先生一定是与这首诗产生了共鸣。先生就生活在世纪末世纪初是中国最为动荡、混乱的时代。当时中国处于军阀混战时期，国家动荡让他涕泗交流，战乱平定国家安定让他张口大笑，他和杜甫一样是忧国忧民的。先生希望国家安定、富强。从他的哭与笑中我们可以看出任公先生的爱国情怀。”２、关于《桃花扇》：《桃花扇》是清代孔尚任的戏曲，是悲叹明朝灭亡的。任公先生悲的不是崇祯，是崇祯帝让他想到了光绪帝，他悲的是自己曾经追随的皇帝，悲的是国家的衰亡，他的悲在于他的一腔爱国情怀戊戌变法失败，光绪被囚禁，戊戌六君子被杀。康有为、梁启超逃亡到日本逃亡到日本后他给自己的书斋取名为饮冰室，笔名为饮冰室主人饮冰，出自《庄子·人间世》：今吾朝受命而夕饮冰，我其内热与？梁启超于戊戌政变失败逃亡日本后用饮冰室主人为笔名，可见其内心的惶恐焦灼，他忧国忧民、忧心如焚。３、关于《箜篌引》：公无渡河公竟渡河。 渡河而死，其奈公何！先生是由《箜篌引》中这个强要渡河的人想到了谭嗣同，先生如此之悲是因为他曾经与谭嗣同一起为国家变法图强而努力，谭嗣同甘愿牺牲以救国民的直面死亡的勇气与爱国情操让先生为之敬仰，为之感慨。先生如此之悲也正是因为先生的一腔爱国情怀！”）①“过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。　②“我很幸运地有计划听到这一篇动人的演讲。那时候的青年学子，对梁任公怀着无限的景仰。” ③“读他这篇文章和听他这篇演讲，那趣味相差很多，犹之乎读剧本与看戏之迥乎不同。” ④“先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要强烈多少倍。”⑤ “除了当时所受的感动之外，不少人从此于中国文学发生了强烈的爱好。” “有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？”《少年中国说》　?“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。……美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！” 凸显人物个性记梁任公先生的一次演讲》平常说到爱国主义，学生总是觉得很空，觉得在这样和平的年代里讲爱国主义似乎离自己很远。而这篇课文其实就是对学生一次很好的人文教育，而且这种教育不是说教式，它是切切实实能打动学生内心的，通过语言文字来感染学生教育学生影响学生。 4