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中国青年报：《典范英语》破解农村英语教学之困《典范英语》（Good English）原名《牛津阅读树》（Oxford Reading Tree），是从英国牛津大学出版社原版引进的英语母语学习材料，被誉为“英国最受欢迎的阅读方案”（the most popular reading scheme in the UK），英国有80%的学校用它教学生学习母语，全球有133个国家用它教学生学习外语，是当之无愧“闻名英国、享誉世界”的英语教育品牌。《典范英语》共分九级，涵盖我国整个中小学阶段。自从我国引进以来，好评如潮，深受广大英语教师、学生和家长的青睐，先后被全国数百所学校列为必读英语学习材料。《典范英语》教学实验旨在探讨新课标颁布实施后，如何转变广大中小学英语教师的教育理念和教学观念，如何改进以应试为主导的教学方法，如何激发和培养学生学习英语的兴趣，调动学生的主动性和积极性，从而实现真正的英语素质教育，在短时间内大幅度提高学生的英语综合能力。经过全国范围内的长期实验探索，充分证实了它的教育理念的先进性、教材内容的科学性以及教学方法的有效性。实验表明，《典范英语》不仅能大幅提高学生的学习成绩，而且能提升学生的综合语言素养，显示出了其先进性和优越性。上海外国语大学原校长戴炜栋教授认为：“学英语没有大量的输入产生不了语感，表达时就会缺乏外国味。只学课本远远不够，应大量接触《典范英语》这种真实自然的原文材料，这是学好英语的有效途径。”北京外国语大学中国外语教育研究中心原主任刘润清教授认为：“《典范英语》是英国学生学习母语的材料，语言地道极了，内容非常有趣，十分贴近孩子们的生活，是我国中小学生学英语难得的好材料。”《典范英语》以其先进的教育理念、有趣的教学内容、科学的教学方法和卓越的教学效果赢得了我国中小学英语教育界的认可和良好口碑，已经成为我国基础英语素质教育的“典范教材”。可以预见，《典范英语》将会推动我国中小学英语教学模式的转变，并且惠及越来越多的中小学生。作为一所农村中学，江苏省海安县曲塘中学过去一直为英语教学所困扰。该校英语教学长期停留于“单纯教教材，反复做练习，一心搞高考”的层面，教师的教学观念相对陈旧，教学方法相对简单，学生对英语学习缺乏兴趣，常常是在老师的要求下单纯、机械地进行单词背诵和语法知识套用，英语成绩不太理想，语言素养也亟待提高。面对这一困局，学校领导和英语教学负责人开始反思传统英语教学理念存在的问题，并积极探索英语教学改革的实现方法和路径。此时，国家正在大力提倡和推行素质教育。素质教育是教育改革发展的战略主题，要培养全面发展的优秀人才，必须树立先进的教育理念，敢于冲破传统观念的束缚，在办学体制、教学内容、教育方法、评价方式等方面进行大胆的探索和改革。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》也提出，全面推进素质教育，是摆在全国教育工作者，特别是基础教育工作者面前的重大任务。经过调研，他们发现该校英语教学理念陈旧落后，教师们按照“考什么就教什么”的原则，注重语言知识的灌输，并一味地用“题海战术”让学生埋头于枯燥的作业中，无法体会到“考试英语”之外语言所蕴含的深刻内涵和魅力。在这样一种教育理念的影响下，学生和老师对英语学习材料的选择也陷入了一种误区，即选择看似与考试配套、能够立即提高考试成绩但却枯燥乏味的学习材料，这样做常常事倍功半，容易使学生对英语学习产生厌烦甚至抵触情绪，学习效果大打折扣。因此，该校领导和英语教师将英语教学改革的重点放在了转变教育教学观念、引进教材上。一个偶然的机会，曲塘中学的英语教师听说了《典范英语》这套教材，发现这套教材内容难易适中、原汁原味，充满了人文性和教育性，打破了过去一些教材生硬、机械地向学生灌输语法、句型知识的套路，真正根据青少年的思维特点和阅读兴趣进行设计，使阅读材料与学生生活经验之间建立起了本质联系。学校领导和教师认为这套教材的设计十分符合素质教育理念和课程标准的要求，应该能激发起学生的学习热情。因此，2009年9月15日，曲塘中学与倡导这一教学理念的北京外国语大学《中国基础英语素质教育的途径与方法》课题组签订了实验协议，成为该课题在全国设立的一所普通农村中学实验基地。成为实验基地后，学校立刻成立了子课题研究小组，由校长孙长青亲自担任组长，副校长卢生、教科室副主任王菁华担任副组长，选定高一年级20个班级的同学作为课题实施对象，紧紧围绕课题理念及其实验教材——《典范英语》制定了一系列教学改革方案。实验班的王敏老师介绍，此次实验的目的是希望通过“读”这个手段带动学生综合英语能力的提升，因此他们采取了“学生自读为主、以读促说带写”的方法，在不影响正常教学进度的前提下，抽出部分课时进行英语语感阅读教学，并结合“竞赛式”、“表演式”等多种授课手段提升学生学习的积极性。王敏老师表