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中小学英语教学衔接 摘要：随着新课程的实施和小学英语的全面开设，小学英语与初中起始阶段的英语教学如何衔接已是一个非常重要的课题。本文归纳了小学英语与初中起始阶段的英语教学衔接问题，在分析其产生原因的基础上，试图通过调查研究，探索出小学英语与初中英语教学衔接的有效途径。 关键词：衔接；教学；方法 一 问题的体现及原因 从小学进入初中学习对于不少学生来说，不论学习环境还是自己身体心理的变化都让他们应接不假，特别对于英语学习，他们需要适应新老师的板书、语音语调，这对他们都是不小的挑战。这些不适应包括以下方面： 1 对英语知识的跨度和难度不适应 英语课程标准将小学毕业阶段的要求定为二级，要求学生“对英语学习有持续的兴趣和爱好”。但是到了初中，为了达到《英语课程标准》中初中毕业须达到五级的要求，初一教材对单词、语音、语法等的要求突然提高，知识的广度和跨度加大。小学英语具体在教学要求上仅仅停留在背单词和复述英语句子，在考试上则考题往往比较容易或不考试，属于轻松的“副”科。但是在初一，英语作为一门“主”科，不仅课时卷常常有，还要求自己改编小作文，这些都是很多学生难以适应的主要原因。 2 学生心理和心态不适应 专家研究，儿童、青少年在生理发展、认知和情感领域方面有质的不同。小学生对家长和老师的依赖性很强，学习动机是在家长、老师的直接引导下产生的，到中学后他们的自尊心增强，开学一个半月来的实践证明，不少学生真还没有迈过心理上的这道“坎”儿。出现了这样那样的心理问题．而这又必然影响到他们未来的学业和身心健康成长。 对教师教学方式不适应 在中小学英语课堂教学上，由于教学任务不同因此各有特点：中学老师对难点、重点的把握比较准确，对知识点的落实比较到位，但课堂活力不够较呆板。而小学课堂则比较活泼，有游戏、讨论、表演等形式丰富的教学活动，教师通常在游戏中教学，但课堂比较松散，教学目标不够明确。而刚从小学升人初一的小学生，仍然保持着个性活泼、向师感强烈的小学生特点，他们希望教师的教法生动、态度和蔼，并时刻关注他们。但在初中，教师着重于培养学生学习英语的语言能力，课堂教学模式也转为以教师为中心。由于反差太大，这些变化使许多学生感到较难适应。 以上种种导致了小学生升人初中后产生了种种不适应，语言学习能力不能充分挖掘，甚至出现兴趣衰减、成绩下降的局面。如何改变这种局面，教师应通过一定的教学方法在初一的英语教学中，发挥小学的灵活教法和中学重视准确性的教学优势，使中小学英语教学更好衔接，提高教学质量。 二 六方面的和谐衔接 1 教材内容的衔接 今年初一英语换了新教材《初中英语》，主要以练习为主，里面有些单词学生在小学里没学过，有些题型也不会做。鉴于这种情况，初中英语教师应从以下几个方面人手，解决好中小学教材衔接不好的问题： 首先，教师要认真分析小学和初中教材的结构，对两种教材要有一个比较完整的了解，而不能把眼光片面停留存初中教材上。忽视小学和初中英语枉教材体系上的很多连贯性。其次。教学中要注意小学和初中英语知识的衔接。初中英语教材上的很多语法现象在小学教材中已经出现过，学生并不陌生，只是对于一些概念、术语缺乏了解。因此，教师往往讲述这些知识时，完全可以用学生已学过的知识来引出新内容。这佯就能把小学和初中的知识有机地结合起来。 2 师生情感的衔接 初一的学生活泼好动，对任何事都充满了激情和好奇，但是有时又控制不住自己，容易犯错，惹老师生气。如何努力改善师生关系，培养师生情感呢?我们应该利用一切可以利用的机会，与学生进行沟通，以诚感人。和学生做朋友，用亲切和蔼的语言、慈祥的面容、期待的目光感染他们，用真切的爱心、真实的行动激励他们，上好每一堂课。让他们在轻松和谐的气氛中掌握基本知识。不知不觉地拥有全面发展的能力。 3 教学内容的衔接 作为初中起始阶段的一线教师只有切实把握中小学教学内容的异同之处，才能理解初中起始阶段的英语教学与小学高年级英语教学的知识体系，从而为初中起始阶段的英语教学提供可靠依据，使初中起始阶段的英语教师不再从字母、音标开始教学，让新生从第一节英语课开始，就有一种学习的新鲜感和紧迫感。因此，中学英语教师也要通读小学英语教材．熟悉小学英语各年级的具体教学要求，只有这样，才能更好地确定中学英语教材的重点和难点，合理安排教学内容。 4 教学方法的衔接 常言道：“授人鱼不如授人以渔”，教师要教给学生学习方法。中学英语教师应深入小学英语课堂。了解小学英语与中学英语教学方法上的差异，找准衔接点。例如：七年级学生和小学生一样，形象思维能力强，但注意力集中时间短，因此，即使是已步入初中阶段的七年级，仍然十分习惯小学的教学方法。这