粤教版高中语文选修四《中国现代散文选读》教学设计四.docVIP

粤教版高中语文选修四《中国现代散文选读》教学设计四 粤教版高中语文选修四《中国现代散文选读》教学设计四 第四单元 直面挑战 超越自我 一、单元学习目标 1、把握哲思性散文的特征。 2、学习作者将哲理形象化的艺术手法。 3、学习作者将思想与审美相结合的艺术手法。 4、品味作品的语言，感受其思想内蕴。 5、学习写作“哲思性散文”。 二、单元内容概述 本单元学习哲思性散文。那么，什么是哲思性散文呢?顾名思义，哲思性散文，指的是那些偏重于对人生、社会和宇宙自然作哲理思考的散文。这类散文与记叙性、抒情性散文相比，由于有较多的议论和较强的理性色彩，所以也有人将这类散文叫做议论散文。不过，它又不像一般的政论那样，用事实和逻辑来说理，而往往是通过饱渗着感情和想象的文学形象，以及具体可感的描述来展示作者对于社会人生的思索，或对于某种事物的批判。总之，哲思性散文既要重视形象与感情，又要强调哲理思考；既要防止以现成的政治和伦理观念代替鲜活的审美感受，又要防止只是一味编织华丽的形式外衣，却缺乏哲思的睿智和深度。 本单元所选的作品，大都有深刻的理性思索、博大的情怀、独特的人生理解和丰富的精神内蕴。对一个有责任感的作家来说，对人生的探索，对人的精神家园的守望，应是不朽的主题。在这个日趋世俗的实利主义时代，探究人生之谜，关怀当前社会中人的境遇和人的精神状况，追索生活价值和意义的哲理散文，就更有其现实意义。 汉家寨是一个几乎被人类文明遗忘的、有着最古老的人类精神的家园。张承志在《汉家寨》一文中用苍凉而又饱含情感的笔调勾勒出一幅汉家寨人在粗犷、荒凉、孤独无援的“绝地”中顽强“坚守”的画卷展示了人类强大的生存毅力。 从汉家寨的存在，从汉家寨人千年来的生存状态，作者“隐隐感到了人的坚守”，并由这种坚守进而开始了对民族文化的深层反思：坚守精神与汉家寨、与汉民族天衣无缝的契合，与民族精神的水乳交融。 周国平是一位思想深刻的哲学家。女儿的夭折和父亲的猝然去世，使他比常人更多了些对苦难刻骨铭心的体会，也更促成了他对苦难更为深刻的认识。《面对苦难》一文中指出，人生在世，免不了要承受苦难，苦难直接和灵魂有关，具有某种精神价值，要以尊严的方式承受苦难。语言既饱含哲理，表达上又富于诗意，充满了人生的智慧和哲学的魅力，融理性和激情于一体，笔调清新自然，内涵睿智深刻，指引我们对苦难的认识逐步深入。 “青春”“生命”，永远是一个“年轻”的话题。只要我们珍爱生命，我们就可以得到我们所想要的东西。只要我们不荒废自己的生命，这样的生命对我们来说就是有意义的。台湾散文名家张晓风的《只因为年轻啊》一文以自身的体验，以她那敏锐的观察视角，诠释了青春、生命的真谛。在女性写作的细腻中，糅合了刚毅和深沉的独特元素，使她的作品流动着生活的元气，又充溢着艺术的才气，读之如饮不加糖的黑咖啡，主题丰富，苦甜交织，意味久远。 三、单元学法导引 1、把握作者思考的独创性和深刻性。 2、感受体会作品是如何借助意象和想象，通过意境的营造和文中带有思辨色彩的优美语言，将抽象的精神写得灵动鲜活、具体可感的。 3、学会多角度地观察生活，丰富情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。 4、学习通过环境描写来渲染气氛，突显主题的手法。 5、在阅读和鉴赏本单元这些优秀散文的同时，拿起笔来，学习写作“哲思性散文”。 四、教学设计： 授课时间 2009年 月 日第 周星期 第 节至星期 第 节 11、《汉家寨》教学设计 【教学目的】 1、阅读课文，了解汉家寨荒凉、死寂的环境特征；感受作者独特的写作特点。 2、理清文章结构层次，并概括层次内容。体会意境，揣摩语言，品味情感。体会作者内心的细腻感受，理解本文“坚守”的主题，理解作者所颂扬的“坚守”的精神。 3、引导学生在深入理解文章内容，初步感受其庄重、严肃、冷峻的语言风格基础上体悟、思考生命的意义，树立积极向上的人生观。 【教学重点、难点】 1、 分析课文层次及各层次的具体内容。1、掌握作者的个性化语言及写作特点。 2、 引导学生充分探讨、理解文章“坚守”这种精神对人生的意义，探索作品的丰富意蕴，从而进一步感受张承志散文的精神魅力。把握文中流露出来的作者的思想感情。 教学难点：景物描写在文中的作用；作者思想感情的把握。 【教学安排】 两课时。 【教学过程】 第一课时 一、导入： 在充满诗情画意却又富含哲理的散文天地里，如果说我们在冰心委婉明丽的散文中明白了平淡日子里的无数哲理，在朱自清清丽隽永、温文尔雅的散文中体会到