提升农村初中学校园生活品质的研究与实践.docVIP

总编号 1206 提升农村初中学生校园生活 品质的研究与实践 二○○八年八月 以“室厅文化”为载体，提升农村初中 学生校园生活品质的研究与实践 【摘要】 在当前经济高速发展、城市化进程加快的过程中，全国各地都在打造自己富有特色的先进文化。校园文化是一所学校综合素质的体现，是全面实施素质教育的有效载体。本课题所阐述的“室厅文化”是从主导人生价值观的确立、营造良好校园氛围为基点，引领教师和学生共同打造校园生活品质。论文通过对本校及周边学校现状的调查、研究、设计，进而提出相应的操作实践：一是用调动学生的积极性，发挥学生的自主性，创造和谐、美丽的文化氛围和周围环境来新建寝室、重建教室、美建餐厅；用文化提升竞争力，丰富集体生活，实现自己心目中的理想和目标，推动创新发展。二是以显性文化与隐性文化相融合，来充盈课堂文化，丰富精神生活，改造校园新形象，为校园装点美丽；以外部约束与自我引领相融合，来帮助学生成长，塑造学生良好人格，将文化种进学生心田；以晓之以理与约之以规相融合，来共护校园，激发学生的学习热情，将制度内化为学生自身的要求；以文化上市与文化经营相融合，来点亮学生的生活，成为学生追求、向往的生活，倡导品位生活。进而使受教育者在积极向上、健康活泼、格调高雅、快乐和谐的校园文化氛围中，陶冶美好心灵、塑造高尚人格，创造出个人、群体的文明行为新模式，有效地促进学生向更高层次的思想道德境界迈进，构筑洁美和谐的幸福校园。 【关键词】 “室厅”文化 设计 提升 农村学生 生活品质 一、研究动因 校园文化是学校校园生活、学习环境和全校师生精神风貌的集中体现，“室厅”是指教室、寝室和餐厅，“室厅文化”是校园文化重要组成部分，其文化内涵十分丰富，它渗透于学校的教育、教学及管理的全过程，与师生的行为规范密切关联，是师生在教育教学和日常生活中共同创造的精神产品。在21世纪的教育教学中，校园文化的建设越来越受到大家的重视，它对于学校教育所发挥的作用也越来越明显，越来越巨大。但在现实生活中，各种各样的因素不同程度地制约着校园文化建设的发展，因而阻碍了学生校园生活品质的提高。 （一）学生对农村学校现有生活品质不如意 在实际工作中，我们看到不少农村初中的由于教育经费的短缺，加上长期受片面追求升学率的不良影响，忽略了校园文化建设，导致校园文化建设处于松散无序状态，在这种读书、高分、升学为最高准则的学校氛围中，一切有利于学生发展思维、陶冶情操，有利于身心健康的文化活动都被忽视了。一是住的不如意。两年前，我校有一位学生在日记中写道：“我家住的是套间，卫生设施齐全，可在学校住的简直像‘猪棚’（当时我校学生宿舍是危旧房，在这样的环境下，怎么能叫我安心好好读书呢？”二是学的不如意。我校在设计“教室文化”前，对部分学生进行了调查问卷，初一（2）班李某说“教室太破旧，墙面文化不浓，遇到阴雨天，教室里就像一个地洞似的一片黑油油。”初二（3）班张某说“有的同学行为习惯差，只顾自己方便，乱仍废纸等脏物，有时值日生也不按时打扫卫生。”初三（4）班方某说：“有的同学在教室里把扫帚、畚斗当玩具用。”三是吃的不如意。我们在访谈学生中，王某说：“餐厅里就餐太拥挤，有的同学不排队就挤到窗口拿饭菜，有时我们女同学和小同学拿到饭菜吃需要等半个小时。”陈某说：“有的同学不节约粮食，剩饭剩菜乱倒，不小心就会踩到剩饭剩菜，真恶心死了。”平时与学生交谈时，学生也直截了当地指出：“外面的生活真精彩，校园的生活真单调，想在草坪上坐一坐，畅谈畅谈人生，开开心心唱唱歌，都难以做到。”由此可见，学生对校园生活品质的欲望。 （二）部分农村学生校园生活缺位了 记得2006年一天，一位分管住校生的老师拿着一份学生请求书给我看，上面写着：“老师，我们204寝室6位同学要求陈××与张××调出我们寝室或把我们调出，原因是：他们晚上10点后很吵，影响我们就寝休息，叠被、洗衣服这些事都要我们替他们干，若不替他们做就对我们发脾气，拿我们当出气孔，还有时到别寝室或跑到校外去上网，半夜归来。希望老师同意我们寝室6人的请求”。指导教师问我怎么办？前年开学不久，有3位班主任先后分别带进了3位学生，说这3位学生是“朽木不可雕”、“顽石不成材”的“坏学生”，影响了我们整个班和本学科教学成绩，叫我劝其退学、转学或请父母来处理。如：二（2）班邱某，他总是喜欢捉弄女生，曾经给坐在他前面的女生的背上贴了一张纸，上面画了一个乌龟，还在一女生的凳子上放上口香糖的残渣，女生全然不知，照旧坐了上去，沾污到裤子上，可他还在笑，似乎在为这次的成功而感到自豪。一（4）班的尤某，他来自安徽省，经常引用自己家乡话语来逗同学，上课时，老师在讲台上绘声绘色地讲课，而他却在私底下讲笑话，在大家听得兴头上时，他在做鬼