学生安全管理中的教育放逐与应对之策.docVIP

学生安全管理中的教育放逐与应对之策 一、绝对安全观下的教育放逐 对学生而言,“安全”与“教育”具有天然的内在联系。“只有保证了学生的安全,才能进行正常的教育教学活动。”所以,人们普遍认可“安全第一”的观念,并将其作为学生安全管理的首要原则。同时,教育是学生安全管理的内在维度,没有“教育”的“安全”必将黯然失色,失去其应有的价值和意义,“教育重要”是我们必须树立的观念,衡量学生安全管理少不了教育尺度。但现实中不少地区和学校将“安全第一”的观念上升为绝对安全观,作出了种种放逐教育、有违教育本质的管理规定,这不仅是不可取的,更是有害的，具体表现如下。 (一)把“安全”等同于没有潜在危险或者风险 学术界对“安全”有不同的理解,具有代表性的有四种。其一,安全是指人在生活和社会生产中,不受、没有或免除了损伤侵害以及威胁的情况。其二,人的活动的过程以及结果均没有发生人身伤害、物质损失的情况。其三,安全是指事物的危险程度能为人接受的一种状态。其四,安全是法律的基本价值之一,指的是“生活在特定自然、社会环境中人的各种权利,特别是人身权利和财产权利受到保护,尤其是法律保护的平安、无危险状态:其危害因素能够得到抑制、消解,其权利受到侵犯能够得到救济,其侵犯行为能够得到处罚、矫正”。第一、二种定义将“安全”定义在“不受、没有或免除”“均没有发生”伤害和损失上,这是就人已有的一种状态而言的,并不能由此说