雨湖区初中七、八年数学调研考试分析报告.docVIP

雨湖区初中七、八年级数学调研考试分析报告 雨湖区教研培训中心 为全面了解全市初中7、8年级学生数学学科教学的现状，查找问题，总结经验，引导教学和学习方式的改进，推进高效课堂实施。2011年期考，市教育局安排了初中7、8年级数学的调研考试。根据市、区教育局的要求，我们对全区7、8年级的调研考试做如下分析。 基本情况分析： 1、试题分析： （1）试卷结构：试题涵盖了本学期各章节的内容。试卷中各题型在各章节中所占分值情况如下： 七年级试卷 章节 第一章 有理数 第二章 代数式 第三章 图形欣赏与操作 第四章一元一次方程模型与算法 第五章 一元一次不等式 第六章数据的收集与描述 填空题 6 9 6 6 3 6 选择题 6 9 0 0 6 3 综合题 5 6 0 10 14 5 合计100 17 24 6 16 23 14 八年级试卷 章节 第一章实数 第二章一次函数 第三章全等三角形 第四章统计 填空题 9 6 9 6 选择题 12 6 6 6 综合题 5 11 19 5 合计100 26 23 34 17 （2）试卷总体情况：期末数学试卷以中；以现行教材为命题依据，注意面向学生实际，低起点，强调基础、注重能力。注意渗透考命题。关注对数学活动过程以及学生动手能力的考查。加强了开放性问题探索性问题的设计和，中数学课标所倡导的理念。对于改善和促进教学和复习有一定的导向作用。学生基本概念掌握不够扎实，填空题失分较严重，尤其是第13题。 学生审题不够仔细，计算能力还需培养，如：13、18题都出现较多失误。 综合能力欠缺，解决问题能力较弱。如：第20题第二问，第22题，第24题第二问。 旋转作图能力差，第25题第二问失误较多。 考试经验不足。由于以往期末统考试卷题量较小，难度较低、时间充裕，学生已经养成低效的应考模式，而这张试卷的难度、题量、灵活性都比以往有所增强，学生往往难以适应，也就必然造成整体成绩降低的情况发生。有个别学生不重视填空选择题的解答，将过多时间放在解答题里，造成前半部分失分严重，后半部分的高分，但总成绩不理想的状态，非常可惜。 ④、对于知识的迁移不能正确把握，也就是不能正确使用所学的知识。 ⑤、书写格式有待加强训练。 （3）两个年级共同问题： ①、部分学生只做了选择填空题，简答题没动笔，后进生面大。 ②、表述不规范，格式不准确 ③、运用数学知识解决实际问题能力较弱。特别是7、8年级最后两个应用题。 ④、个别学校教师阅卷存在问题，如有点结果错了就没记分。 ⑤、知识不熟练，运算能力较差。 2、原因分析 学生层面 ①、基础知识不扎实，基本技能不熟练 通过对抽样试卷的分析，我们可以看到 “双基”的失分依旧十分严重。 ②、审题不仔细，表述欠规范 在试卷分析中，我们还看到，由于审题不细心而失分（如7年级一个应用题：销售额的10％”看作为“利润率的10％”）。解题表述不规范，格式不对而失分的情况多。 ③、数学思维能力及综合解题能力有待提高 逻辑推理能力薄弱，开放性问题、探究性问题的分析、判断到结论的形成思维能力淡薄、综合解题能力不强，数学方法运用不当，从而致使对问题的结果分析模糊不清（主要是后面的几个简答题）。 ④、部分学生考试心态不好，发挥不出正常水平 。部分学生粗心，没认真检查而失分的也不少。 ⑤、由于生源竞争，我区生源质量整体不高。 教师层面 ①、有相当一部分学生简答题部分是空着的。这与教师平时的要求有关，强调不够，平时练习、考试未抓落实。中考阅卷是找得分点，而不是找扣分点。 ②、教师的工作态度问题，对考试未引起高度重视。试卷抽查时发现，有的学校老师根本没做题就改卷，明显看出是阅完以后有更改的。 ③、教学方式传统，教师包打包唱、满堂灌的现象仍然存在。教法不得当。没有研究如何“带着学生走向知识”，而“带着知识走向学生”研究如何“用教材教”，而是“教教材”1、重视基础，回归教材。 数学的基本概念、性质、定理、思想方法是数学知识的核心，也是各种能力形成的基础，离开了基础知识的积累，能力就成为无源之水，无本之木，难以形成。要注意知识方法过程教学，避免教师一说就对、一猜就准、一看就会，只给学生现成结论局面的出现。2、强化基本题型训练。 对各知识板块的基本题型、基本方法要求学生熟练掌握，变式训练，提高素养养成多角度、多侧面分析问题的习惯，以培养思维的广阔性、缜密性和创新性。不能就题做题，要以题论法，以题为载体，阐述试题的条件加强、条件弱化、结论开放、变换结论、多种解法、与其他试题的联系与区别、其中蕴含的数学思想方法等，将试题的知识价值、教育价值一一解剖，达到“做一题，会一片，懂一法，长一智”。、研究近年试题及考试说明，准确把握考对各知识板块要