阅读与写作课程教学大纲.doc 13页

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  • 2016-08-08 发布
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    《阅读与写作》课程教学大纲 2007年3月6日 第一部分 课程的性质和特点 一、课程性质 “阅读与写作”课程是培养学生具有一定的文章阅读与写作理论水平和较高的鉴赏与写作能力的课程,具有较强的基础性、综合性和实践性特点。 二、课程目的和要求 目的:通过基础知识的讲授,并结合例文的分析,使学员在了解写作理论、鉴赏方法的基础上,从思想上重视,在实践上运用,培养起自己的写作理论水平和文学鉴赏水平,真正做到融会贯通、学以致用。逐步了解并掌握阅读与写作教学。 要求:本课程拟通过13章69节构成。其中导论部分的教学要求是:了解学习文章阅读与写作的重要意义和相互关系,课程的基本内容和学习方法,理解文章阅读与写作活动的各自特点及对人的素质修养的全面要求。课程内容要点是明确学习文章阅读与写作的重要意义,即阅读与写作是信息传播的重要方式、社会交际的基本手段和语文教学的主体内容;阅读与写作是语文学习的一体两面;使学生懂得课程的结构体系与学习方法,把阅读论与写作论作为有机整体融通起来;正确把握理论、阅读与写作三者的互动关系。文章阅读论侧重文学作品,文章写作论侧重一般文章。课程的重点与难点是:使学生懂得学习文章阅读论与写作论的意义与方法;掌握文章阅读与写作对人的思维方式、心理结构、审美意识、语文素养、知识技能、文化积淀等方面素质的要求。 第二部分 教学计划 一、教材 《阅读与写作》 金振邦 主编 中央广播电视大学出版社出版 2001/6月,分为“阅读论”和“写作论”两编。 二、授课内容单元划分情况 第一学期《阅读写作》(1):阅读篇 导论 第一章:文章阅读的理论和方法 第二章:诗词、散文鉴赏 第三章:小说、戏剧文学鉴赏 第四章:儿童文学鉴赏 第五章:科学论文的鉴赏 第六章:阅读教学理论 第二学期《阅读写作》(2):写作篇 第七章:文章写作过程 第八章:记叙类文体写作 第九章:议论类文体写作 第十章:说明类文体写作 第十一章:日常应用文写作 第十二章:电脑写作 第十三章:作文教学论 三、考核方法与命题单位 本课程为闭卷考试,由责任教师命题 四、教学设想 理论辅导、学生自学、例文分析相结合,有目的、有重点 五、教学时数:总学时数为60 第一学期:30学时,具体安排如下 导 论 : 2 上编:阅读论         文章阅读的理论和方法 :8 第二章 诗词、散文鉴赏: 5 第三章 小说、戏剧文学鉴赏: 5 第四章 儿童文学鉴赏: 2 第五章 科学论文的阅读: 4 第六章 阅读教学论: 4 第二学期:30课时,具体安排如下 下编:写作论 第七章:文章写作过程:3 第八章:记叙类文体写作:5 第九章:议论类文体写作:5 第十章:说明类文体写作:5 第十一章:日常应用文写作:4 第十二章:电脑写作:4 第十三章:作文教学论:4 第三部分 教学内容与要求  阅读论分为“文章阅读的理论和方法”,“诗词、散文鉴赏”,“小说、戏剧文学鉴赏”,“儿童文学鉴赏”,“科学论文的阅读”和“阅读教学论”等6章。其教学要求是:了解中西方文章阅读的不同传统和各自的长处,诗词的文体特征和创作要领,小说的文体特征和构思要领,童话、寓言的文体特征和构思要领,阅读教学的目标和模式;理解文章阅读的实质含义和重要功能;掌握文章阅读方法的基本功能、主要局限及其独特视野,散文的文体特征和写作要求,诗词和散文的艺术鉴赏方法和文言文阅读的一般要领,话剧、戏曲剧本的文体特征和创作要求,小说和戏剧的艺术鉴赏方法,童话、寓言和历史故事的艺术鉴赏方法,科学论文的阅读理论和方法以及阅读教学的方法等。  写作论分为“文章写作过程”,“记叙类文体写作”,“议论类文体写作”,“说明类文体写作”,“教学应用文写作”,“电脑写作”和“作文教学论”,共7章。 导 论 一教学要求 1.了解学习文章阅读与写作的重要意义和相互关系,以及课程的基本内容和学习方法。 2.理解文章阅读与写作活动的各自特点,以及对人的素质修养的全面要求。 二内容要点 第一节 学习阅读与写作的重要意义 阅读与写作,是信息接受和传播的基本方式

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    • 内容提供方:壹拾佰仟萬
    • 审核时间:2016-08-08
    • 审核编号:8014040121000062

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