刘洪海 留守儿童.结题报告doc.docVIP

? 《 “留守儿童”心理》课题报告 ?汶上县义桥镇教育办公室教研室 刘洪海 《 “留守儿童”心理研究》课题组 一、课题的提出 ?人祖祖辈辈都是过着脸朝黄土背朝天的农耕生活，这里的人们生活，自从90年代初期这里一小部分农民先行去了以后，他们在外面尝到了甜头，回来后确实改变了家里的经济状况，这里的人们好像发现了新大陆，到了新的希望，便纷纷放下了手中的锄头、镰刀，也撇下了年老的父母、年幼的孩子，地涌向了发达地区。据不完全统计，这里每一村，外出打工的青壮年农民人数达到80%之多，留下的也都是些年老体衰、年幼在读的老人和小孩。留下这些在读的小孩，自然而然也就成了所谓的“留守儿童”。 ?我。现有在校学生名，其中留守儿童人，占在校生总数的%。据我们的调查，这些“留守儿童”绝大部分都是由爷爷奶奶，外公外婆抚养，还有些都是寄养在姑、姨、叔、伯及朋友家中，而这些监护人大多数年老体衰又都类似半文盲，既无法辅导孩子学习，又重“养”不重“教”，每天只保证他们吃饱穿暖，至于思想文化教育则相应地交给了学校老师。所以“留守儿童”在家中不听话，经常有抵触情绪，没有良好的生活习惯，在学校对学习感到十分吃力，学习兴趣不高，不想学、不愿学，学习成绩普通偏低，在人际交往方面，很难以与周围同学和睦相处，且性格上出现两个极端，一部分性格孤僻，内向，不愿与其他同学来往，另一部分则性格刚烈，脾气暴躁，刁蛮任性，喜欢惹事生非，由于正常家庭教育的严重缺失，“留守儿童”身心发展尤其是品德心理健康成长方面存在的问题正日益凸显，总之，“留守儿童”与普通儿童相比，在过失，说谎，攻击和破坏行为等方面更加突出一些。这些问题在部分“留守儿童”身上还表现得相当严重，如果不解决和处理好这些问题，势必造成儿童的发展不良，学校的教育质量下降，甚至造成各种社会问题。因此，研究和解决“留守儿童”身上出现的这些心理迫在眉睫，必须引起我们学校和社会的高度重视。 二、课题研究的理论依据 （一）、理论 ?全面发展，是指人们的德与智、知识与能力、素质与职能、心理与生理的全面、协调发展，是人的内在发展。这种内在发展，既是社会发展的基础和条件，也是人们追求的生活质量的更高目标的现代标志。（二）、新课程改革的理念 新的课程改革向教育提出了面向全体的要求，要求关注全体学生的全面发展，而留守儿童因其特殊的背景，成为木桶理论中最短的一块板，尤其要受到重视和关爱。 （三）、和谐社会理论 ?建设和谐社会体现在教育上，就是要推进教育均衡化发展，就是要进一步扩大教育平等，而儿童的可塑性为这一目标实现奠定了的基础。 三、课题概念的界定 “留守学生”是指父母为了生计双打工，把孩子寄在亲朋好友家里或交给年迈的长辈照看，缺乏有效家庭教育的特殊的未成年人弱势群体。留守学生心理研究是针对农村的实际调查我乡 “留守”心理健康状况，研究“留守”心理健康教育的原则、途径、方法、策略，探索出符合本地实际的心理健康教育的和操作办法。培养自信、自尊、自强、自爱的具有健康心理素质的学生。 四、课题研究目标：　　1、　　2、通过研究，落实以人为本的思想，创设良好的教育环境，教育留守学生自主、自信、自尊、自强。培养留守学生的创造能力、生存能力，发展。　　3、通过研究，切实减轻家长负担，让外出安心务工，构建和谐的教育环境，办让人民满意的教育，为和谐社会的创建贡献力量。　　4、通过研究，抚平留守残缺的家庭感、亲情感，还留守学生一片美丽的天空，创建和谐校园、温馨家园。五、课题研究的1、现状调查研究　　通过问卷调查、，了解当前农村中小学留守学生品德、学习、生活现状及其心理特点：了解当前中小学教师对留守教育的；了解留守现状。　　2、原因分析研究（1）分析留守学生品德、学习、生活现象形成的原因。（）分析对留守学生品德、学习、生活教育产生影响的（）分析当前教师对留守学生品德学习生活教育的认识及所采用的。3、个案研究　　（1）对品学都存在问题的留守进行分析研究。　　（2）对品学兼优的留守进行分析研究。　　（3）通过对比以上两种留守进行分析研究。　　4、对策研究　　在上述研究的基础上，总结已有的经验，当前农村中小学留守品德、学习、生活中存在的问题，提出相应的改进建议，记录实验数据，进行数据统计与分析总结为今后的留守提供参考。、研究（一）基本过程1、问卷调查，走访座谈。 2、。 3、。 4、总结。、课题研究（一）留守学生表现突出的心理问题 1、缺少父母关爱养成孤僻性格，自卑、自闭。留守孩子因为感到父母保护的缺失而变得胆小、懦弱、内向、缺乏与同伴和监护人积极的交流和互动、缺乏自信。一些不懂事的孩子容易欺负一些父母在外打工的孩子。使得他们认为可怜无助，低人一等，不愿与人交往。许多学生养成孤僻的性格。他们在行为上，常常表现出办事独来独往，与别人格格不入，