2016届高考生物第一轮复习第一单元生命活动的调节解题指导课件新人教版必修3技术总结.ppt

单元解题指导 实验设计题的解题方法 1．实验设计题的解题思路 (1)明确实验类型，确定是验证性实验还是探究性实验。验证性实验具有明确的结果；探究性实验的现象和结果是未知的或不能确定的，应针对各种可能性分别加以考虑和分析，得到相关结论。 (2)确定并设置实验变量。找出自变量和因变量，确定实验研究的因素，以及影响本实验的无关变量；构思实验变量的控制方法和实验结果的获得手段。 (3)遵循单一变量原则，同时要确保实验的顺利进行，且应尽量避免对实验因素的干扰。 (4)确定实验观察的对象或实验检测的指标。 (5)构思实验步骤，并用语言准确表达(注意实验操作顺序的合理安排)。表述实验步骤的三步曲：分组编号、实验处理、结果观察。 (6)记录实验现象，依据实验原理，分析实验结果，得出实验结论。 2．实验设计题的解题方法 (1)打草稿或腹稿，做到心中有数。 在草稿纸上画一个大致的流程图或拟一个纲要，排一排实验步骤的先后顺序，认清实验中的自变量、因变量和无关变量。一般来讲，分三步骤：分组、处理、观察。 (2)组织语言，准确描述。 要注意体现“等量原则”的词语的准确使用，如“等量”、“等温”、“生长状况相同”等。在时间、温度、物质的量上难以做到准确的量化描述时，要尽可能用“定性”的语言表达，如“一段时间”、“适宜的温度”、“适量的”、“一定量的”等。必要的时候可以用图来表示，但应当加入适当的文字说明。 (3)依实验类型，分析实验结果。 假如题目中出现了“有无”、“是否”、“能否”等语气不确定的词，在分析实验可能出现的结果时，要从正反两方面进行分析，甚至从中立的方面分析。如“探究光对种子的萌发的影响”，就可能出现3种情况：促进作用、抑制作用、没有影响。但是，如果题目要求写出最可能的一种结果，则根据所学的知识确定一种即可。 (4)依据实验现象，获得实验结论。 从实验现象中获得结论，而结论往往同实验目的相呼应。如果实验目的不够明朗，则应加入自己对该实验的理解，尽量利用课本中的语言来回答。 (2015·广东省韶关市高三二模)2013年含镉毒大米事件一度引起了民众的恐慌，大米含镉的原因是土壤被镉污染。为了寻找比较理想的植物治理土壤镉污染，某科研小组以生长在镉矿区的两种被子植物为实验材料，进行了如下探究活动。请回答下列问题： (1)材料用具和试剂：龙葵、商陆幼苗若干，水槽六个，含氯化镉的完全培养液和清水。 (2)实验步骤 ①________________________________________________。 ②选择健康等量长势相似的商陆与龙葵幼苗分别栽培于甲乙两组水槽中，在相同且适宜的条件下培养。培养过程中还应设法保持________________基本不变。 ③待果实成熟后，分别收集每株植物的各种器官，测量单位质量中的镉含量，记录实验数据。请你帮助该实验小组设计记录实验数据的表格： (3)结果与分析：龙葵各种器官中，叶片镉含量最高，而商陆各种器官中，根部镉含量最高。由此可判断两种植物中哪种植物更适合用于清除土壤镉污染？________为什么？____________________________________________________ (4)【思考与讨论】 ①本实验的自变量是：________；因变量是_________________________________________________． ②进一步探究发现，龙葵体内硫多肽(PCs)的含量高；施用富硫肥的商陆与对照组相比，叶片中镉含量升高。 由此推测PCs的作用可能是：__________________________________________________。 ③氯化镉属于________致癌因子。 [研析]　本题主要考查选择治理土壤镉污染的理想植物的实验方案设计及学生的实验设计能力、分析能力。具体解答过程如下： [答案]　(2)①将水槽分成甲乙两组并编号，分别加入等量含氯化镉的完全培养液　②含氯化镉的完全培养液浓度　③表格如下 两种植物各器官镉含量实验数据记录表　　单位mg/kg (3)龙葵　植物的叶片可直接脱离土壤，而植物的根系难于从土壤中分离　(4)①植物种类、器官种类　镉含量(或镉浓度或氧化镉含量)　②促进镉从根运输至叶片　③化学 1．(2015·江苏百校高三联考)肝脏在人体健康中起着非常重要的作用，请分析回答下列问题。 (1)肝脏能分泌胆汁，并储存在胆囊中，当食糜进入十二指肠后，会引起胆囊分泌胆汁。完成该反射的结构基础是________；肝脏还具有解毒作用，有助于维持________，从而保证机体正常的生命活动。 (2)研究人员发现肝细胞能将甲醛转化成甲酸从而解除甲醛毒害，为验证肝脏的这种功能而进行了相关实验，实验分组设计如下(“*”表示还没完成的实