2016全国卷-生物-必修三-生物与环境-全国卷地区专用详解.pptx

全国卷地区专用 　　本课件是由精确校对的word书稿制作的“逐字编辑”课件，如需要修改课件，请双击对应内容，进入可编辑状态。 如果有的公式双击后无法进入可编辑状态，请单击选中此公式，点击右键、“切换域代码”，即可进入编辑状态。修改后再点击右键、“切换域代码”，即可退出编辑状态。 专题十一　种群与群落　 专题十二 生态系统与生态环境的保护 目 录 第六单元　生物与环境 返回目录 教师知识必备 【网络构建】 返回目录 教师知识必备 1．高考中多以曲线和表格为媒介考查种群特征与种群数量增长规律。学生可通过构建种群特征概念模型、种群数量增长模型和生物种间关系模型加深理解相关知识，正确区分种群和群落水平上研究的问题。利用比较法记忆种群的两种增长方式、群落的两种空间结构和两种演替类型。 2．考题中常结合食物链和食物网，对能量流动和物质循环进行考查，其中能量流动图解的分析与计算是重点。要求学生能采用列表比较法从形式、特点、范围、联系等方面比较物质循环与能量流动，能利用列表比较法理解几种生态环境问题的产生原因与防治措施。对于生态系统的信息传递内容，高考考查中一般较简单。对于初生演替和次生演替，要求能正确区分其类型、特点、演替的趋势等。 【考情分析】 返回目录 教师知识必备 3．学生在复习本单元的内容时要理论联系实际：结合生态农业实例分析生态原理与生产、生活实际的结合点，运用实例分析法深刻理解生物多样性的价值和保护措施。 4．高考中还常考查生物多样性锐减、温室效应、酸雨、臭氧层的破坏等环境问题产生的原因与防治措施。 【考情分析】 返回目录 近年高考分析 2013年 2014年 2015年 种群的特征 及数量变化 新课标全国卷ⅠT5(选择)、新课标全国卷ⅡT31(非选择)、福建卷T3(选择)、山东卷T26(非选择)、浙江卷T4(选择)、重庆卷T7(非选择)、四川卷T6(选择)、海南卷T29(非选择)、江苏卷T2(选择)、江苏卷T26(非选择) 新课标全国卷ⅡT31(非选择)、北京卷T4(选择)、福建卷T3(选择)、山东卷T27(非选择)、四川卷T9(非选择)、浙江卷T4(选择)、江苏卷T5(选择) 全国卷ⅠT31(非选择)、全国卷ⅡT31(非选择)、北京卷T4(选择)、江苏卷T9(选择)、江苏卷T22(多选)、重庆卷T9(非选择)、山东卷T27(非选择)、四川卷T7(选择) 返回目录 近年高考分析 (续表) 2013年 2014年 2015年 群落的结 构与演替 新课标全国卷ⅡT32(非选择)、福建卷T3(选择)、安徽卷T30(非选择)、四川卷T6(选择)、海南卷T24/T25(选择)、海南卷T29(非选择)、江苏卷T10(选择) 新课标全国卷ⅠT6(选择)、新课标全国卷ⅠT30(非选择)、新课标全国卷ⅡT31(非选择)、山东卷T27(非选择)、四川卷T9(非选择)、海南卷T19(选择)、江苏卷T5(选择) 全国卷ⅠT4(选择)、海南卷T22(选择)、浙江卷T5(选择)、重庆卷T9(非选择)、山东卷T27(非选择)、四川卷T7(选择) 探究培养液中酵母菌 数量的动态变化(实验) —— —— 广东卷T4 (选择)、四川卷T3(选择) 返回目录 近年高考分析 (续表)  2013年 2014年 2015年 生态系统的结构、 功能和稳定性 新课标全国卷ⅠT32(非选择)、安徽卷T30(非选择)、山东卷T26(非选择)、广东卷T5(选择)、福建卷T3(选择)、天津卷T8(非选择)、海南卷T29(非选择)、江苏卷T26(非选择) 新课标全国卷ⅡT31(非选择)、海南卷T9/T16/T17/T18(选择)、四川卷T9(非选择)、天津卷T3(选择)、山东卷T27(非选择)、重庆卷T7(非选择)、江苏卷T10/T17(选择)、江苏卷T26(非选择) 全国卷ⅠT31(非选择)、全国卷ⅡT4(选择)、全国卷ⅡT31(非选择)、福建卷T4(选择)、天津卷T1(选择)、海南卷T23/T25/T28(选择)、江苏卷T9(选择)、重庆卷T9(非选择)、四川卷T4/T7(选择) 生态环境的保护 重庆卷T7(非选择) 山东卷T27(非选择) 江苏卷T14(选择)、山东卷T27(非选择) 专题十一　种群与群落 返回目录 返回目录 1.种群的特征(Ⅰ)。　 2.种群的数量变化(Ⅱ)。　 3.群落的结构特征(Ⅰ)。　 4.群落的演替(Ⅰ)。 考纲要求 专题十一　种群与群落 1．下列关于种群和群落的叙述正确的是(　　) A．一片草地上的所有灰喜鹊是一个灰喜鹊种群 [2014·江苏卷·5A] B．植食动物在自然环境条件下，一年四季的环境容纳量以冬季最大 [2014·浙江卷·4D] C．统计种群密度时，应去掉采集数据中最大、最小值后取平均值 [2014·福建卷·3C] D．某池