法拉第电磁感应定律习题课》教学反思.docVIP

《法拉第电磁感应定律习题课》教学反思 本节课所讲的内容是《法拉第电磁感应定律》的习题课，学习的目标是：（1）进一步理解公式 n 与E Blvsinθ，解决电磁感应的相关题目 ；（2） 合作讨论，积极展示，激情投入，全力以赴，享受收获的快乐。学法指导采取的是以学生为主体，先学后教，让学生讨论后展示，暴露学生学习中存在的问题，通过学生之间的讲解和质疑，帮助做错同学理解题目，最终总结方法。 我认为这节课的优点有以下几个方面： 一是学习目标明确，学生活动充分。教学目标提前书写在黑板右上方，时刻提醒着同学们，克服了以往多媒体教学一带而过，印象不深的弊端。站立式讨论环节中学生参与度很高，激情参与，合作讨论，互相解答。展示环节中，学生积极上台，书写流畅，讲解清楚。质疑和点评时，同组和不同组别的同学都能够根据自己的疑问和思考，提出问题，并最终解决问题。 二是分层教学特点明确。题目设置分层，切合实际，难度适中；讨论、展示、质疑、点评的要求分层，A、B、C三层的同学都能够得到收获。 三是教学评价的激励作用明显。在一定的限度内，经常记录小组得分并定期公布，对学生的学习动机具有很大的激发作用，可以有效地推动课堂学习。同学们现在是比着学，也乐于到前面展示、站起来提出质疑。 这节课最大的不足就是：最终的方法总结环节时间显得不宽裕。在讨论、展示、质疑、点评等环节结束后，同学们通过对已做题目的思考启发，应该在教师引导下提炼题目内在的物理模型、物理过程，以达到举一反三的目的。习题课的讲解切忌就题论题，否则学生学会的只是一道题，而我们教师想教给学生的是解决一类题的方法，即这类题的一般解题思路。在这方面这节课的引导并不够，在下课前，我把对这个方法总结的任务留给了学生，让他（她）们可课下进行思考、总结。另外，我觉得在本节课已有内容基础上，可以加上适合的“变式训练”，通过课上（或者课下）的检测来检验教学目标的达成度，以真正的掌握学生情况，通过后面的教学实现原来没有达到的目标。 基于本节课和之前上过的习题课，我认为课堂教学效果的好坏，在很大程度上决定于学生参与的程度，学生参与程度高，课堂教学效果就好，反之，则差。在习题课教学中，如果采用老师讲、学生听的传统方式，学生就只是被动地接受知识，这样学生就不容易掌握，就算当时听懂了，也记不牢，过一段时间又会忘记，要想使学生比较容易地掌握知识，而且印象深刻，不容易忘记，本人认为最好的方法是让学生进行讨论。因为不同学生思考问题的方位、角度不一样，对同一问题的理解也不一定相同。讨论中就可以更正一些错误，讨论之后的展示、质疑、点评环节能够激发学生学习的动力，增强学习获得的快乐和成就感，提高学生提炼总结题型的能力。我认为“复习、做题、讨论、展示、质疑、点评、总结”的习题课模式符合高效课堂的要求，符合四中1+1+4“悦动课堂”的要求，值得推行下去。2013-10-17 3