物理教案苏梅.docVIP

1、教材名称： 物理 2、版本： 2006年1月第2版 3、主编： 张大昌 4、出版社： 人民教育出版社 5、教案的设计思路、教学理念、策略 （1）设计思路 物理学习中从感性认识上升为理性认识的飞跃包括感知物理现象、形成物理表象，形成物理概念和掌握物理规律这样的过程。而对于电磁感应现象就很好的反映了这一个规律。物理学习中感知学习具体形式有两种：一种是以观察、实验为形式的对正在发生的物理现象的感知，而对于本节课中的两个电磁感应现象，就是一种教师演示，学生观察的教学模式。而另一种是以学生自己探究实验，总结规律。最终，使知觉变成有目的、有意识调节的操作，因此，在电磁感应教学程序的设计中，应当充分重视每一个实验的目的，让学生通过观察能比较深入地了解物理现象，明确对象的特点及其变化等，为进一步的思维升华提供基础资料。紧接着，在教师的诱导下、通过自己做实验研究实验三现象，进而进行通过实验现象自己探究结果，最后进行归纳结论等过程，深入理解电磁感应的中产生感应电流的最本质的东西，可以是从教师的填鸭式的喂实验结果，到学生主动的自己找规律，这是在认知的能力上的一个质的飞跃。 （2）、教学理念及策略 本节课是让学生在了解法拉第发现电磁感应的过程及其所做的实验后指导学生沿着法拉第的研究思路通过实验探究总结出了感应电流产生的条件,整节充分体现了学生的主体性,符合新课程改