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青年教师成长营辅导目的：帮助教师调节情绪状态、缓解心理压力；提高教师的自我认识和心理健康水平，促进自身的成长。 参?加?者：在校教师??? 时????间：一天半 指?导?者：? 活动方案： ?单元一 主题：有缘来相知 目标：澄清目标，建立信任，形成团体 程序：1．澄清目标：指导者做自我介绍，提出对成员的希望：主动投入、认真倾听、真实表达。请成员伙伴，用5分钟的时间聊一聊自己参加这个团体的动机、愿望和目标。之后组织团体交流，指导者归纳并澄清活动的目标，再次提出希望：团体是大家的，付出的越多，收获的越多。 ? 2．暖身活动：大风吹 目的：享受放松和乐趣；活动筋骨，让成员在良好的精神状态下参与活动。操作：请大家围成一个圈坐好，指导者下口令：刮大风，大风刮到“什么特征的人身上”，符合这个特征的人就要迅速离开自己的座位，换一个座位坐下。 3．填画胸卡 目的：通过给自己命名和成员之间的接触交流，建立信任，促进成员在以后的活动中放松心情、互相支持、协作。 道具准备：双面胶（或别针），彩笔，设计精美的胸卡纸 操作：请成员为自己起一个昵称，这个称呼是在整个活动中使用的，是你最喜欢别人称呼你的名字。起好后，自己选用彩笔填写在胸卡上。小组与团体交流。 ? 4．左右护法 目的：使成员之间了解和记住彼此的名字，促成成员之间的熟悉和了解。 道具准备：报纸 操作：全体成员围成圈坐，选出一人站在圈中，手执用报纸卷成的“棒子”。指导者喊出一位成员的昵称，坐在被叫者左右两侧的成员要马上站起来，否则由执棒者给没有完成任务者当头一棒，称之为“棒打薄情郎”。反复做，直到大家能对彼此的名字熟练为止。 ? 5．信任之旅 目的：通过助人与受助的体验，增强对他人的信任与接纳。 道具准备：扑克牌、蒙眼布、《泰坦尼克号》音乐 ?操作：将成员用扑克牌分为A\B两组，A组为“盲人”，B组为“拐棍”。“盲人”先蒙上眼睛，原地转三圈，之后“拐棍”任选一位“盲人”相助，在指导者的带领下，按选定的路线，绕到室外，穿越障碍，回到原地。活动期间不能讲话，不能出声音，助人者想办法帮助“盲人”。活动结束后，成员坐下交流，谈受助和助人的感受。之后，互换角色，按先前的程序再来一遍。讨论问题：对于“盲人”，你看不见后是什么感觉？使你想起什么？对你伙伴的帮助你是否满意，为什么？你对自己和别人有什么新发现？对于助人者，你怎样理解你的伙伴？你是怎样想方设法帮助他的?这时你想起了什么？ ? 6．制定契约 目的：保证活动有效进行，保证活动任务的圆满达成。 道具准备：海报纸，彩笔，双面胶 操作：团体讨论，共同制定契约，执导者适时提供建议，将契约写在海报纸上，成员签名，张贴。契约内容一般包括：准时、保密、信任、真诚、尊重、自愿。 ?7．团体评估请成员站起来围一个圆圈，说一句参加团体的心情，再加上自己的名字（如快乐的xx）结束第一单元活动。 ?单元二 主题：自我探索 目标：认识自己 ? 程序：1．暖身活动：突围闯关 目的：热身，使大家情绪饱满的参与活动。 操作：选择一个可以自由活动的较大场地。成员自愿报名做挑战者。突围：成员手拉手肩并肩面对面紧紧的围成一个圈——“围城”，并快速走动。挑战者站在圆中央，想方设法伺机从“围城”中突围，活动过程不得有打人现象，注意安全。 闯关：成员手拉手肩并肩背对背紧紧的围成一个圈，挑战者站在圈外，想方设法闯入“城”中央。活动直至挑战成功为止。若挑战不成功，挑战者要举手表示投降。活动后团体分享。 ? 2．最能代表我的动物 目的：让大家用更有乐趣的方式，向别人介绍自己，让成员之间更深刻、更形象的了解。 操作：让成员用一分钟的时间想一个最能代表自己的动物，需解释原因，以及它有什么特定的含义。它可以和那些动物相处的很好，那些动物是它的敌人。然后，用一分半钟来自我介绍，当大家都说完后，让那些代表动物相同的人继续沟通一会儿，并坐在一起，拍照留念。之后，团体讨论：通过这个游戏，你对别人有了怎样的了解？那些和你喜欢的动物相同或相近的人，你们身上有哪些地方很像？你们沟通起来如何？有没有时候，你们喜欢的动物相同，但原因却不同，这说明了什么？ ? 3．别人眼里的我 目的：通过心理活动，产生深层次的心理体验；通过体验，培养客观的对待他人评价的积极心态；通过活动、体验、感悟、讨论，学习通过自我评价和他人评价的整合促进自我意识的觉醒和成熟。 ?操作：指导者提出对成员的希望：主动投入、认真倾听、真实坦诚的表达。 （1）找到你最欣赏的人，站到她旁边，并说出原因。 （2）找到你最不欣赏的人，站到她旁边，并说出原因。 ? 团体分享： （1）人们因什么而欣赏你？因什么而不欣赏你？对别人的反应你认同吗？ （2）哪些评价让你感到新颖、好笑而又确实符合自己？ （3）你有没有看到自己潜在的优势或特长，可能你从未注意，而在别人的眼中可能