四年级数学第六次备课.docVIP

第十单元 备课时间：2008年4月21日。 教材简析： 本单元主要引导学生借助计算器探索积的一些变化规律和商不变的规律，以及运用这些规律进行简便计算和解决一些简单的实际问题。在学习这部分内容之前，学生已经学习了整数乘、除法和使用计算器进行计算，这就构成了本单元学习的基础，而掌握这些规律，不仅能使学生进一步加深对乘、除法运算的理解，增强自主探索规律的意识，而且也为今后自主探索的理解小数乘、除法的计算方法作好准备。 教学理念： 借助计算器，将学生的思维从繁杂的计算中解脱出来，使学生更加关注规律的发展过程，让学生经历数学规律的发现过程，体验探索规律的一般方法。在应用规律的过程中加深对规律的理解。 教学目标： 1、使学生借助计算器的计算，探索并掌握积的一些变化规律和商不变的规律，能够将这些规律恰当地运用于实际计和解决简单的实际问题。 2、使学生在利用计算器探索规律的过程中经历观察、比较、猜想、验证和归纳等一系列的数学活动，体验探索数学规律，发现数学结论的基本方法，进一步获得探索数学规律的经验，发展思维能力。 3、使学生在参与数学活动的过程中，进一步体会与人合作交流的价值，逐步形成良好的与人合作的习惯和意识。 4、使学生在学习的活动中感受数学知识的内在联系，体验数学活动充满探索和创造，感受数学结论的严谨性和确定性，进而获得成功的乐趣。 教学重点： 使学生借助计算器的计算，探索并掌握积的一些变化规律和商不变的规律，能够将这些规律恰当地运用于实际计和解决简单的实际问题。 教学难点： 能够将这些规律恰当地运用于实际计和解决简单的实际问题。 教具准备：实物图片等 课时安排： 1、用计算器探索积的变化规律……………1课时 2、用计算器探索商不变的规律…………1课时 3、被除数和除数末尾都有零的除法的简便方法………1课时 4、练习七………………………………1课时 第一单元 备课时间：2008年4月21日 教学内容：教科书P83例题，P83-84“想想做做” （用计算器探索积的变化规律） 教学目标： 1、让学生借助计算器计算探索当一个因数不变，另一个因数乘一个数时积的变化规律。掌握这一规律，初步了解这一规律在现实生活中的应用。 2、使学生在利用计算器探索规律的过程中，经历观察、比较、猜想、验证和归纳等一系列的数学活动，体验探索和发现数学规律的基本方法，进一步活动探索数学规律的经验，发展数学思维。 3、在学习过程中培养学生的探究能力、合作交流能力和归纳总结能力，初步培养学生严谨的治学态度。增强学习数学的兴趣和自信心。 教学重、难点： 经历探索积的变化规律的过程 教具准备：计算器等 教学进程： 一、导入 1、用计算器计算时要注意什么？ 用计算器计算并交流。（揭示课题并板书 ） 2、⑴出示表格，引导学生思考：一个因数不变，另一个变了，积呢？ 学生观察观察表格，各自猜想后同桌交流。 ⑵集体交流猜想结果：一个因数不变，另一个因数乘几，得到的积就等于原来的积乘几。 ⑶验证猜想：请大家用计算器算出各题 指名交流表格内容及个人比较情况 3、那咱们能不能再找一些例子，用计算器算一算，看看是不是都符合呢？ ⑴小组设计题目，计算，比较 ⑵小组交流：举例验证情况 ⑶指名叙述积的变化规律（一个因数不变……）再自由说，同桌互相说 ⑷咱们是怎样发现这个规律的？ （通过几组题的计算、比较） 二、应用规律，解决问题。 1、完成“想想做做”第l题： ⑴提问：表格中的题目与第一题有什么关系？能用咱们刚刚探索的规律很快填写出积吗？ ⑵指名说一说每一题的思考过程 ⑶独立完成表格填写并交流应用规律的过程 2、“想想做做”第2题： 指名汇报结果，选择几道题交流口算过程。 3、“想想做做”第3题 ⑴指名汇报：总价的数量关系是什么？（单价×数量＝总价）每次购买的数量发生了什么变化？每次的总价有什么变化？ ⑵指名说指定两次的变化情况 独立完成第一个总价计算并交流结果：38×4＝152（元） ⑶独立完成表格，互相交流任意两次的变化情况 三、全课小结： 今天这节课，你有哪些收获？ 布置作业： “想想做做”第4题 板书设计： 第二课时 备课时间：2008年4月22日 教学内容：教科书P84例题 P85“想想做做” （用计算器探索商不变的规律） 教学目标： 1、让学生经历用计算器计算探索商不变的规律的过程，理解并掌握这条规律。 2、让学生在学习过程中，发展观察、比较、综合和归纳的能力，进一步体验探索数学规律、发现数学结论的方法。 3、让学生在学习活动中感受数学内在的规律与联系，体验数学问题的探索性和结论的严谨性，感受成功的乐趣。 教学重、难点： 商不变规律的探索及运用 教具准备：计算器等 教学进程： 一、导入新课： 谁还记得上节课我们借助计算器研究的积的变化规律吗