关于阅读教学的建议.pptVIP

小学生语文学业水平测试 一、内容包括： 1.积累与运用；2.阅读练习；3.习作。 二、能力考查： 1.在积累与运用方面，要求学生能读准字音，认清字形，理解词义，积累和运用常见古诗文。 2.在阅读方面，学生能从文本中提取信息，形成解释，整体感知，解决问题。 3.在习作方面，能根据表达需要选择材料，能有条理地安排文章的结构，能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。 小学生语文学业水平测试 关于积累和运用，重在考查学生语言材料的积累和运用水平。具体如下： 1.读准字音：读准多音字，读准易被读错的地方音、误读字字音。 2.认清字形：形近字、同音字、音同形近字。 3.理解常用词语、成语的基本意义，并在具体的语言环境中运用。 4.识记、理解课程标准中所推荐的古诗文。 小学生语文学业水平测试 “积累和运用”教学建议： 在低中年级，教师要逐步培养学生自主识字的能力。识字教学要充分利用汉字的特点，运用形式多样、活泼生动的识字方法进行教学。关注学生对每个字的音、形、义的整体把握，并努力让学生在具体的语言环境中识字或巩固。 小学生语文学业水平测试 理解词语、成语的基本意义： 1.低中年级在阅读教学中，要注意词语、成语的教学，结合上下文和生活实际了解文中词语的意思，能区别词语之间意思的细微差别。 2.在平时的教学中，利用找近义词、辨析词义、选词填空等训练形式去理解、积累词语，要坚持“字不离词、词不离句”的理念，培养学生在语境中理解词语的能力。 小学生语文学业水平测试 关于识记、理解课程标准推荐的古诗文： 1.低中年级在语文教学中，要积累常见的古诗文，不仅能熟练地背诵，而且能大致理解古诗文的意思。 2.能够背诵市“阅读工程”中规定的一到三年级必备篇目。 3.设计一些形式多样，生动有趣的练习来巩固古诗文积累的成果，不要采用重复。机械的练习，增加学生的课业负担。 小学生语文学业水平测试 关于阅读教学： 在三种不同的测试情境中，重点考查学生的四种基本阅读能力的表现。 三种情境包括：为获得文学体验的阅读； 为获取信息的阅读；为完成任务的阅读。 其中为完成任务而阅读的测试，主要以非连续性文本作为测试材料，培养学生从文本中获取相关的信息，并利用获得的信息解决实际问题，完成特定的任务。 小学生语文学业水平测试 在阅读教学中培养学生提取信息的能力。 1.关注细节，把所提的问题与文本中的具体信息建立联系。 2.提取信息是阅读的基础。 3.提取信息包括提取单一信息和多个信息。 4.在获取信息的基础上，形成整体感知和初步的概括，这实际上也是信息的整合。 小学生语文学业水平测试 关于阅读教学中的“形成解释”： 1.在阅读时，读者不能局限于初步印象，要对读物有更进一步的思考。 2.这一过程中，不仅要关注特定的信息，而且要把前后文的信息联系起来。 3.能将文章的内容与自己已有的经验建立联系，能根据文本的内容对作品中的形象、情感、观点、态度等做出解释。 4.能结合具体语境解释重要词语的意思和作用。 小学生语文学业水平测试 关于阅读教学中 “整体感知能力”的培养： 要理清文路，把握文章的结构，感知文章大意，体会文中所表达的情感。 老师在组织教学时，要多组织学生进行交流，在方法上多做指导。 关于阅读教学中“解决问题能力”的培养： 要利用信息做出评价，多联系生活实际，解决问题。 老师在教学中要多为学生提供材料，多做拓展延伸的训练。 小学生语文学业水平测试 阅读教学的建议： 一要指向“学习语言文字运用的能力”。低年级重点是字、词、句教学，加强词句的理解和运用，培养学生提取简单信息的能力。中年级重点是词、句、段的教学，要在感知整篇课文的基础上，加强对重点段、结构段的理解，归纳段意，理清段序，了解段式，培养对文本做出解释以及分析、推断的能力；还要加强句式应用、段式仿写等运用语言文字的练习。 小学生语文学业水平测试 关于阅读教学的建议： 在教学的文本类型上要兼顾非连续性文本的阅读。当阅读教学向生活打开时，我们就不能忽视对于数据、图表、清单、地图、凭证单、说明书等非连续性文本的阅读。它可以发展学生从文本中获取相关信息，并利用获得的信息解决实际问题的、完成特定任务的能力 小学生语文学业水平测试 关于习作： 着重考查学生恰当运用语言文字的能力，文从字顺地表达真情实感的能力，同时考查学生书写的情况。 学生能够根据给定的情境叙述一件事情或介绍一种事物。能清楚地表达自己的意思。能够正确地书写，并能正确地运用学过的