小学信息技术与整合,学校宏观规划与实践探析.doc

小学信息技术与课程整合，学校宏观规划与实践探索 ——《信息技术与课程有效整合，培养学生获取信息、 运用信息，提高学习能力的研究》结题研究报告 常州市怀德苑小学课题组 一、?????????? 研究背景 网络，多媒体教学作为一种先进的、有效的教学手段，为教育提供了全新的理论、模式、方法和媒体。它所具备的便捷性、开放性、交互性、虚拟性和多样性极大地丰富了信息资源的可用性，为学生学习提供了多种选择，使学习过程变得丰富多彩，故各类学科课程纷纷与信息技术亲密合作，但是在具体实施过程中有些教者往往在教学中还是采用单一学科知识、学科能力为主线来进行教学设计，没有考虑学生的信息素养，信息能力的培养，还是以教师为中心，学生没有选择性，自由度小，甚至有些内容具有不可逆性，需要彻底改变这种教师——媒体——学生的模式，同时还发现信息技术与课程的整合也呈单一形式，各学科之间是孤立的，学生没有学科之间的综合运用信息能力，而重视学生的信息素养，培养各种获取信息、运用信息的能力，不仅是当前世界教育改革的发展趋势，也是素质教育深化发展的必由之路，更是新课程标准中提出了学生所需要必备的能力，在这种背景下，我校提出了旨在信息技术和课程整合中培养学生信息素养，提高学生学习能力的市级课题。 二、课题概念的界定 信息技术：美国全国研究委员会于1999年公布以一份题目为“信息技术通晓’’的报告，对信息技术有一个更加宽泛的定义，