高中数学专题复习1.docVIP

用分类讨论的思想解题 解决第一类型的参数问题，通常要用“分类讨论”的方法，即根据问题的条件和所涉及到的概念；运用的定理、公式、性质以及运算的需要，图形的位置等进行科学合理的分类，然后逐类分别加以讨论，探求出各自的结果，最后归纳出命题的结论，达到解决问题的目的。它实际上是一种化难为易。化繁为简的解题策略和方法。 一、科学合理的分类 把一个集合A分成若干个非空真子集Ai（i=1、2、3···n）（n≥2，n∈N），使集合A中的每一个元素属于且仅属于某一个子集。即 A1∪A2∪A3∪···∪An＝A ②Ai∩Aj＝φ（i,j∈N,且i≠j）。 则称对集A进行了一次科学的分类（或称一次逻辑划分） 科学的分类满足两个条件：条件①保证分类不遗漏；条件②保证分类不重复。在此基础上根据问题的条件和性质，应尽可能减少分类。 二、确定分类标准 在确定讨论的对象后，最困难是确定分类的标准，一般来讲，分类标准的确定通常有三种： （1）根据数学概念来确定分类标准 例如：绝对值的定义是： 所以在解含有绝对值的不等式|logx|+|log (3－x)|≥1时，就必须根据确定logx ， log（3－x）正负的x值1和2将定义域（0，3）分成三个区间进行讨论，即0＜x＜1， 1≤x＜2，2≤x＜3三种情形分类讨论。 已知动点M到原点O的距离为m，到直线L：x＝2的距离为n，且m+n＝4 求点M的轨迹方程。 过原点O作倾斜角为α的直线与点M的轨迹曲线交于P,Q两点，求弦长｜PQ｜的最大值及对应的倾斜角α。 解：（1）设点M的坐标为（x,y），依题意可得：+= 4 根据绝对值的概念,轨迹方程取决于x＞2还是x≤2，所以以2为标准进行分类讨论可 得轨迹方程为：y = y 解（2）如图1，由于P，Q的位置变化， Q 弦长｜PQ｜的表达式不同，故必须分 -1 O 2 3 x 点P，Q都在曲线y2=4(x+1)以及一点 P 在曲线y2=4(x+1)上而另一点在 曲线y2=－12（x－3）上可求得： 从而知当或时,　　　 （2）根据数学中的定理，公式和性质确定分类标准。 数学中的某些公式，定理，性质在不同条件下有不同的结论，在运用它们时，就要分类讨论，分类的依据是公式中的条件。 例如，对数函数y＝logax的单调性是分0＜a＜1和a＞1两种情况给出的，所以在解底数中含有字母的不等式；如logx－1就应以底数x＞1和0＜x＜1进行分类讨论，即：当x＞1时，, 当0＜x＜1时，. 又如，等比数列前几项和公式是分别给出的： 所以在解这类问题时，如果q是可以变化的量，就要以q为标准进行分类讨论。 例2，设首项为1，公比为q（q＞0）的等比数列的前n项和为Sn,又设Tn＝，n＝1，2，··· 求Tn 解：当q＝1时，Sn＝n，Tn＝ , 当q≠1时，Sn＝ 于是当0＜q＜1时， 当q＞1时， 综上所述， （3）根据运算的需要确定分类标准。 例如：解不等式组 显然，应以3，4为标准将a分为1＜a≤3，3＜a≤4，a＞4三种情况进行讨论。 例3，解关于x的不等式组 其中a＞0且a≠1。 解，由于不等式中均含有参数a，其解的状况均取决于a＞1还是a＜1，所以1为标准进行分类， （Ⅰ）当0＜a＜1时，可求得解为: ; （Ⅱ）当a＞1时，可解得:, 此时不等式组是否有解关键取决于 与2的大小关系，所以以 即a＝3为标准进行第二次分类。 当1＜a≤3时解集为Φ 当a＞3时解集为 综上所述：当0＜a＜1时，原不等式解集为 (2, ;当1＜a≤3时，解集为Φ； 当a＞3时，解集为 (2, . 三、分类讨论的方法和步骤 确定是否需要分类讨论以及需要讨论时的对象和它的取值范围； 确定分类标准科学合理分类； 逐类进行讨论得出各类结果； 归纳各类结论。 例4，若函数f（x）＝a+bcosx+csinx的图象经过点（0,1）和（,1）两点，且x∈[0,]时，｜f（x）｜≤2恒成立，试求a的取值范围。 解：由f（0）＝a+b＝1，f（）＝a+c＝1，求得b＝c＝1－a f（x）＝a+（1－a）（sinx+cosx）＝a+（1－a）sin（x+） ∵ ①当a≤1时，1≤f（x）≤a＋（1－a）∵｜f（x）｜≤2∴只要a+（1－a）≤2解得a≥∴－≤a≤1；②当a＞1时，a＋（1－a）≤f（x）≤1，∴只要a＋（1－a）≥－2，解得a≤4+3 , ∴1＜a≤4+3，综合①，②知实数a的取值范围为[