高中语文教学论文关注教学中的语感训练.docVIP

关注高中语文教学中的语感训练 [内容提要] 语感是人对语言的直觉的整体的感受，或是由语言文字而引起的复杂的心理活动和认识活动的过程。它是把握语言文字的一种能力，是语文学习中长期思维训练和语言训练的积累和结果。在高中语文教学中，加强学生的语感训练，不仅为高考打下坚实的基础，更重要是有效地提升学生的语文素质。 [关键词]语感教学 语言实践 语感分析 在高中语文教学中来谈语感训练，似乎为时已晚。但在这几年的教学中，我发现我们广东地区的学生，特别是面上中学的学生的语感能力并不是很强，不仅仅在做语病辨析的题目时比较容易出错，甚至对诗歌、古文、现代文的阅读理解上，学生往往都因语感较差而导致理解错误。出现这样的情况，与广东地区使用粤语方言不无关系，同时，这也和在我们的语文课堂里，往往注重了对课文的讲评、对高考考点的训练，而忽略对学生的语感能力的培训也有一定的联系。因此，在高中阶段的语文教学中仍应关注语感训练，加强语感训练。 我国著名的教育家叶圣陶先生说：文字语言的训练，我以为最要紧的是训练语感，就是对语文的锐敏的感觉。吕叔湘先生也说：语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力。两位语文界老前辈的话，不但为语感下了一个明确的定义，而且认定了语感训练在语文教学中的地位和作用。《语文教学大纲》要求我们提高学生的阅读能力、写作能力和说话能力，其实质也就是提高学生的语感能力。语实践就是让学生接触和使用具体的语言材料，通过听、读、抄、背、讲和写，对学生的感官反复进行语刺激，使学生大脑皮层的细胞之间逐渐形成牢固的联系系统。这种联系系统的熟练化、技能化、自动化，就形成了敏锐、准确、丰富的语言感受能力。它是获得良好语感的重要途径和方法。加强诵读练习反复诵读，的脑海里积淀丰富的书面语言要素，当，就会凭借这个系统不假思索地判断词语的好坏、句子的正误、表达的优劣；在需要表达时，就会如涌泉之水，源源不断地注入笔端，正所谓“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”。一般来说，文学作品中，作者的情感是借助语义的形象化和语音的语气化来传递的。因此，特别要注意让学生如读《》中的不但语调要低沉，而且情绪要凄婉，于字里行间去体味那种。而读大江东去，浪淘尽千古风流人物时，则应强调高昂激越，声音铿锵有力，表现出雄浑豪爽之美。不但表现出自己的语感能力强，而且会使听众产生同样的语感。作为语文教师，在注重学生训练学生的同时，也要不断提高自己的朗读水平，还充分利用课文朗读磁带，发挥电化教学的作用。有些课文学生一听就明，一读就懂，教学任务完全可以通过朗读训练来完成。学生的语感能力强了，就是对语文的理解能力长进了，考试时解题的能力也会大大提高。重视阅读训练阅读是一种智力活动方式，也是一种智力技能。技能需要不断训练才能获得。阅读训练应注意两点：一是充分运用自己的理解力去研读，用自身体验和感情去解读；二是要整体感知课文，体会作者的态度、观点、感情，理解课文的内容和思路，领会词句在语言环境中的意义和作用。训练方法，应灵活多样：如通读全文，抓住文段分析，适当做些阅读练习题，参加讨论谈体会，写读书笔记等。强化语言实践语感是在长期的语言操作中获得的。因此，必须强化的训练：如上课回答问题，组织专题讨论，组织辩论，复述课文讲故事，均能收到训练的效果。整体感知语感的整体性特征决定了语感养成需要对语材料从整体上进行感知，既要入乎其内，评点分析，品味语句，又要出乎其外，综合相关内容，联系写作背景等从本质上认识语言材料，它要求认知者有更高的立足点和广阔的视野，只有这样才能准确地把握文章主旨，深刻体会作家情感和语言风格，从而获得强烈的语感。如这就从整体上感知了语言，既挖掘了意境，更透过语言把握了词的主旨，如果缺乏总体把握语言的观念，就可能“一叶障木，不见森林”，不能真正理解作品，也难以培养较强的语感能力。方能读出其中的味道，读出其中的深层含义，、揣摩、品味语言 语感的会意性特征决定了人们要获得语感，需要对语言材料进行反复揣摩、品味，从而具备认知上的会意能力。叶老曾说“一篇作品只读一两遍，未必理解的透，必须多揣摩。”同时，他还说“读者必须把捉住语言文字的意义和情味，才能有辨出真滋味来——也就是接近作者的旨趣的希望”。这些话都点出了揣摩、品位的重要性。例如《》中“理解作者这样说的用意，就必须引导学生细细揣摩。叶老认为：“凡是技能，惟有在实践中方能练就。”语感是学习规范语言长期积淀的结晶，因此，应经常督促学生写日记、周记、读书心得，还应当重视语文的综合性学习，使学生在不断运用语言中，进一步实践与积累，逐步培养语感能力。王广武浅谈新课标下如何培养学生的语感能力 3