高二-充要条件.docVIP

高二数学（理） 充要条件 教材分析 本节内容是人教版高中数学选修第章第2节的内容，本节是本章的起始内容.在我们日常交往，学习和工作中，逻辑用语是必不可少的工具正确使用逻辑用语是现代社会公民应具备的基本素质数学是一门逻辑性很强的学科，表述数学概念和结论，进行推理和论证，都要用到逻辑用语学习一些常用逻辑用语，可以使我们正确理解数学概念，合理论证数学结论，准确表达数学内容课时分配 本节内容是充分条件与必要条件的第1课时，主要讲解充要条件 教学目标 重点: 正确理解充要条件. 难点：正确区分充要条件． 知识点：充要条件的概念. 能力点：多让学生举命题的例子，培养他们的辨析能力、分析问题和解决问题的能力. 教育点：通过学生的参与，激发学生学习数学的兴趣. 自主探究点：充分而不必要条件, 必要而不充分条件, 既不充分也不必要条件的定义． 考试点：充要条件的概念.. 易错易混点：正确判断充分不必要条件、 必要不充分条件、充要条件、 既不充分也不必要条件. 拓展点：学生明白对条件的判定应该归结为判断命题的真假 教具准备 与教材内容相关的资料. 课堂模式 讲练结合. 一、引入新课 已知：整数是2的倍数；：整数是偶数. 请判断： 是的充分条件吗？ 是的必要条件吗？ 分析：要判断 是否是的充分条件，就要看能否推出，要判断是否是的必要条件，就要看能否推出． 易知：?，故 是的充分条件； 又?，故 是的必要条件 【设计意图】通过具体问题引导学生总结特点，易引发学生的学习兴趣，为概念的学习作好准备. 二、探究新知 一般地,如果既有?，又有? 就记作? 此时,我们说,那么 是的充分必要条件,简称充要条件. 显然,如果 是的充要条件,那么也是的充要条件. 概括地说,如果?，那么 与互为充要条件. 三、理解新知 若 ，则是真命题，若，则是真命题。那么 与互为充要条件。 四、运用新知 例1：下列各题中，哪些是的充要条件？ :, :函数是偶函数； :, : ； （3）: , :； 分析：要判断是的充要条件，就要看能否推出，并且看能否推出． 解：命题（1）和（3）中，?，又有?，即?，故是的充要条件； 命题（2）中，?,但 ，故不是的充要条件； 【设计意图】通过练习，让学生对于充要条件的概念，有了更深的理解，让学生进一步明确充要条件的判断需要判断充分条件，必要条件。 思考：（1）:,: （2）: , : 解答：（1） ，但?，故不是的充要条件； （2）中， ，且 ，故不是的充要条件； 【设计意图】利用习题巩固所学概念，同时思考题的设置，有很好的加深了对于概念的理解。 例2：已知：⊙的半径为r，圆心到直线的距离为．求证：是直线与⊙相切的充要条件． 分析：设：，：直线与⊙相切．要证是的充要条件，只需要分别证明充分性（?）和必要性（?）即可． 证明：（1）充分性（?）：做⊥与点P，则。若，则点在⊙ 上。在直线上任取一点（易于点）连接。在直角?中，，所以，除点外直线上的点都在⊙的外部，即直线与⊙仅有一个公共点 .所以直线与⊙相切。 （2）必要性（?）：若直线与⊙相切，不妨设切点为，⊥。因此， 【设计意图】利用习题巩固所学概念，将所学知识用于几何的证明 五．课堂总结 1．知识：?，又有? 就记作是q的充要条件 若?,但　 ，则称是的充分但不必要条件； 若 ，但 ，则称是的必要但不充分条件； 若 ，且 ，则称是的既不充分也不必要条 2．思想：逻辑思维，判断一个命题的真假，判断出充分条件与必要条件 六.作业布置 1．阅读书本 P12 1 ，2 2.书面作业 必做题 课本P13 B组 第1.2题 选做题．（2012年高考（天津文））设,则“”是“”的充分不必要条件B．必要不充分条件C．充要条件 D．既不充分也不必要条件．（2012年高考（浙江理））设aR,则“a 1”是“直线l1:ax+2y-1 0与直线l2:x+ a+1 y+4 0平行”的充分不必要条件 B．必要不充分条件 C．充分必要条件 D．既不充分也不必要条件 ．（2012年高考（福建理））下列命题中,真命题是 B． C．的充要条件是 D．是的充分条件 【答案】 选A. 【解析】当”:与直线 :显然平行;若直线与直线平行,则有:,解之得: 或.所以为充分不必要条件 选A.【解析】不等式的解集为或,所以“”是“”成立的充分不必要条件,选A.选 D ； 例3 练习1 例4 练习2