浅谈小学数学课堂教的有效性策略四年级下册数学概念.docVIP

浅谈小学数学课堂教学的有效性策略四年级下册数学概念 　　摘要：新课程改革的滚滚浪潮，荡涤着传统课堂的每一个环节，我们在为卓有成效的课堂教学感到欣慰的同时，也为存在诸如将“生活经验”等同“数学思考”；用“牵引演示”替代“自主探索”；将“优生主唱”视为“合作交流”等现象感到困惑。而有效的数学课堂教学，应该是以发展性教育教学目标为引领，尊重课堂教学的基本规律，实现学生的真正发展的教学。突出表现为关注人的发展、促进数学学习、呼唤效益意识。在新一轮课程改革深入开展的今天，探讨课堂教学的有效性具有现实意义和长远的价值取向。 　　关键词：有效性；策略；营造气氛；创设情境；搭建舞台；提供练习；选择教学方法；注重教学反思 　　数学课堂教学的有效性，是指通过课堂教学使学生在知识技能、数学思考、解决问题、情感与态度方面获得协调发展，有效地实现预期的教学结果。“有效的课堂”是我们教育实践者的不懈追求。苏霍姆林斯基曾说过“如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险。”通俗地说，数学课堂教学有效性，是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步，具体表现在学生的认识上，从不懂到懂、从不知到多知、从不会到会；在情感上从不喜欢到喜欢、从不热爱到热爱、从不感兴趣到感兴趣。 　　时代在发展,教育正创新,课改的