天津市九年级语文上册 第22课《唐雎不辱使命》教学设计 新人教版.docVIP

《唐雎不辱使命》教学设计 《唐雎不辱使命》是九年级上册第22课一篇文言文，记叙的是弱国使者唐雎不畏强敌，用他果敢赢得了斗争的胜利。本课共用3课时，本节是第三课时 一、导入 《战国策》论证条理周密严谨，笔锋犀利，综论形势，无不纵横捭圔，指陈利害，无不锋芒毕露。《唐雎不辱使命》以短小的篇幅写了一个结构完整的故事，情节曲折，人物有鲜明的个性，使人读来如见其人，如闻其声，如临其境。今天，我们就在前两节课的基础上，继续学习这篇课文。（幻灯片展示课题） 二、复习回顾上两节课内容（幻灯片） 1、用幻灯片出示上节课讲的重点字、词、句的读音及翻译，让学生回答。 2、概括各段段意及文章结构（幻灯片展示）通过复习，我们对课文中人物形象有了初步了解，本节课我们仍继续学习这篇课文 。 三、展示本节课的教学目标 （一）知识目标 领悟本文言辞的巧妙美。 （二）能力目标 1、学习本文通过对话描写表现从物形象的写作方法。 2、培养学生复述、翻译、朗读的能力和严密的逻辑思维能力和表演能力。 （三）情感目标 学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴，敢于斗争，善于斗争的精神。 四、教学内容 （一） 读课文，分组讨论以下问题（幻灯片展示问题） 秦王要求以五百里之地易五十里的魏属安陵小国，其用意是什么？ 秦王想要并吞安陵国，采用了哪些手段？最后得到什么结果？ 秦王说：“且秦灭韩亡魏，而君以五十之地存者，以君为长者，故不错意也”的言外之意是什么？ 秦王说，“天子之怒……千里”，唐雎说，“伏尸二人……今日是也。”他们各表达了什么意思？ 通过以上分析，同学们对课文内容有了更深的理解，进一步看出秦王易地的阴谋，唐雎不惜自己的生命保卫安陵的精神。为了更直观的感爱唐雎与秦王之间的斗争，把握人物性格，我们看同学们演的课本剧《唐雎舌战秦王》 （二）学生演课本剧（分角色演） 课本剧演完后教师提问： 从这个故事可以看出秦王和唐雎各是什么样的人？学生讨论后教师明确（幻灯片展示） 秦王：贪得无厌，奷诈狡猾，外强中干的封建统治者。 唐雎：从容镇定，不畏强暴，具有凛然正气、智勇双全，外交家的形象 从“唐雎不辱使命”这一故事，我们可以看出唐雎的说话技巧体现在哪些方面？你又有何启示？（幻灯片展示） 言之有“节”—“否，非若是也”，“而守之”。 唐雎的说话技巧 言之有“据”—“士之怒”，“而将四矣”。 言之有“力”—“今日是也”，“挺剑而起”。 启示：懂得一个道理——说话技巧在人际交往，尤其是重要的外交关系中起着举足轻重的作用。要有意识地锻炼自己说话能力，培养说话技巧。 培养一种能力——要能够在我们以后的写作过程中，充分运用个性化人物语言来表现人物的性格，提高我们的写作能力。 （三）课外拓展（幻灯片展示） 《战国策》 《战国策》可谓源远流长，影响深远。学完这篇课文后，你还知道《战国策》中的哪些故事（可以是成语或寓言故事）请同学们讲一讲。 （四）课堂小结：面对一心要吞并天下的强秦，唐雎这位安陵小国的使者，从容镇定，不畏强暴，拼死一搏，使安陵小国避过了一劫，唐雎确实不辱使命。 （五）作业： 1、完成《课堂练习》 2、把课上收集整理的故事或成语写在积累本上。 备 注 导入环节是在对《战国策》的知识复习回顾。其目的是让学生复习旧知识，从而引出新知识的学习 复习上节课的重点知识，目的是巩固旧知识，丰富学生的文言文词语的积累 展示教学目标是为了让学生对本课的学习任务有一个了解，带着任务去学习，这样目标明确，不至于盲目。 设计这个环节，便于学生开展合作学习，通过合作，提高学习效率，增强合作精神。 学生表演课本剧，激发学生的学习兴趣，引起探究的欲望，通过角色的表演使学生对课文中人物性格有了更深地、更直观地理解，为下面分析人物性格作铺垫。 学生对课文中人物说话的技巧应有所反思感悟，掌握说话技巧，应用到实际生活中。 学生把自己收集来的故事进行交流，设计本题目的是培养学生收集和处理信息的能力，合作交流能力。同时扩展学生视野。 教学反思：本节课设计意在培养学生的积极主动地参与能力，让学生参与到课本当中，感受人物的情感，说话的技巧，达到学习的目标。从参与的情况来看，学生们积极性很高，课堂表演效果良好。 2