安徽盛固镇三中七年级语文上册 13《中秋咏月诗三首》（第1课时）教案 （新版）苏教版.docVIP

十三中秋咏月诗 时间 地点 七年级办公室 召集人 课题 十三中秋咏月诗 课时 1 课时 （总第 课时） 科任教师 授课时间 三维 目标 反复朗读，体会诗歌表达的思想感情。 学习欣赏咏月诗词的方法。背诵。 重难点 重点：体会诗歌表达的思想感情。 难点：欣赏咏月诗词的方法。 教学过程 创设情境，导入新课；提示目标。 导入：板书课题 出示教学目标： 1、反复朗读，体会诗歌表达的思想感情。 2、学习欣赏咏月诗词的方法。 3、背诵。 二、学生自学，质疑问难（10分 ） 出示自学提纲： （一）、《十五夜望月》 1、“地白”在文中是何意？由此你想到了谁的一句诗？ 2、“秋思”一词具体含义指什么？ 3、“不知秋思落谁家”中的“落”一词能换成“在”吗？谈谈你的理解。 4、你可知诗人的秋思落于何处？诗人又是通过什么方法表现他的秋思的？ （二）、《我的思念是圆的》 1.有感情的朗读诗歌。 2.说说你所理解的诗歌中诗人所要表达的思想感情。 3.你觉得诗人要表达的愿望，在今天看来有什么现实意义？ 三、合作探究、解决疑难。（15分钟左右） （一）、《十五夜望月》 1、“地白”在文中是何意？由此你想到了谁的一句诗？ 答：指月光满地。《静夜思》“床前明月光，疑是地上霜。” 2、“秋思”一词具体含义指什么？ 答：课文注释③：秋天的情思，这里指怀人的思绪。 ?3、“不知秋思落谁家”中的“落”一词能换成“在”吗？谈谈你的理解。 答：一个“落”字，新颖妥帖，不同凡响，它给人以动的形象的感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉，一齐洒落人间似的。而“在”字，显得平淡寡味了。 4、赏析《十五夜望月》中的借景抒情。 （二）、《我的思念是圆的》 1、这首诗分两节，第一节，诗人由“思念是圆的”联想到最亮最圆的中秋月亮。月亮只有中秋圆，言外之意是说其他时候的不圆，在这样的夜晚，人应该由不圆到圆。 第二节，由西瓜和苹果都是圆的联想到团聚的欢乐和“骨肉被分割”的痛苦，此时，诗意顿觉显豁，渴望祖国统一、亲人团聚之情跃然纸上。惟其如此，在这中秋之夜，望着明月，“谁能把月饼咽下”就变成了沉痛的责问了。 ?2、《我的思念是圆的》的结构特点： 第一节：思念圆——月亮圆——人不圆——何时圆 第二节：思念圆——果瓜圆——家不圆——何时圆四、巩固新知，当堂训练（15分钟左右） 1、诵读两首诗。2、当堂默写《十五夜望月》 五、课外作业，拓展延伸。（3分钟左右） 月亮的美称很多，你能说出几个 六、教师小结（1分钟） 自主备课记录 自主备课记录 教研活动记录 教研活动记录 板书 设计 十五夜望月 《我的思念是圆的》的结构特点： 写作手法 借景抒情。 第一节：思念圆——月亮圆——人不圆——何时圆 第二节：思念圆——果瓜圆——家不圆——何时圆 教学反思 注：写教学反思的切入面 根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手：　　1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。　　2、教学过程方面：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的准确性。　　3、从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常性；处理偶发事件的应变性。　 4、时间安排方面：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。　　5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。　　6、目标达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的水平性；教师课内教学监控的有效性。 撰写教后录的切入点　　1、成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施 　　2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目标定位不准，造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。　　3、遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。如教学衔接必需的知识点，帮助学生理解课文的背景材料，拓展延伸的内容等。　　4、改进点：主要是指课堂教学中经过微调可以追求更高效益的那些点。如更合理的分配讲与练的时间，更恰当的选择例题，更完美的板书设计，更科学的媒体选用等。 3