安徽盛固镇三中七年级语文上册 13《中秋咏月诗三首》课件 （新版）苏教版.pptVIP

* 第一课时学习目标 反复朗读，体会诗歌表达的思想感情。 学习欣赏咏月诗词的方法。 背诵。 自学提纲 一、《十五夜望月》 1、“地白”在文中是何意？由此你想到了谁的一句诗？ 2、“秋思”一词具体含义指什么？ 3、“不知秋思落谁家”中的“落”一词能换成“在”吗？谈谈你的理解。 4、你可知诗人的秋思落于何处？诗人又是通过什么方法表现他的秋思的？ 二、《我的思念是圆的》 1.有感情的朗读诗歌。 2.说说你所理解的诗歌中诗人所要表达的思想感情。 3.你觉得诗人要表达的愿望，在今天看来有什么现实意义？  十五夜望月 王建 中庭地白树栖鸦， 冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望， 不知秋思落谁家？ 字、词 栖（qī）：鸟停在树上。 十五夜：中秋的晚上。　　　　　　　　　　 ? 　地白：指月光满地 ? 1、“地白”在文中是何意？由此你想到了谁的一句诗？ 答：指月光满地。《静夜思》“床前明月光，疑是地上霜。” 2、“秋思”一词具体含义指什么？ 答：课文注释③：秋天的情思，这里指怀人的思绪。 ? 3、“不知秋思落谁家”中的“落”一词能换成“在”吗？谈谈你的理解。 答：一个“落”字，新颖妥帖，不同凡响，它给人以动的形象的感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉，一齐洒落人间似的。而“在”字，显得平淡寡味了。 赏析 借景抒情 1、《十五夜望月》前两句写景，不带一个“月”字，却处处含“月” ：白——月光，联想李白的《静夜思》。树栖鸦——听到，非看到，联想周邦彦《蝶恋花》“月皎惊乌栖不定”烘托了月夜的寂静。辛弃疾的《西江月》“明月别枝惊鹊”。湿桂花——桂花已湿，夜太深，联想月中桂花是否也湿，月中嫦娥、吴刚、白兔是否也像庭中人一样无眠，意境更为悠远，这里暗点“望月”。 2、 后两句抒情，非直接倾诉，而用委婉的疑问语气间接表达而是用了一种委婉的疑问语气：不知那茫茫的秋思会落在谁的一边（“谁家”，就是“谁”，“家”是语尾助词，无实义）。明明是自己在怀人，偏偏说“秋思落谁家”，这就将诗人对月怀远的情思，表现得蕴藉深沉。似乎秋思唯诗人独有，别人尽管也在望月，却并无秋思可言。这真是无理之极，然而愈显出诗人情痴，手法确实高妙。在炼字上，一个“落”字，新颖妥贴，不同凡响，它给人以动的形象的感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉，一齐洒落人间似的。　　 这首诗意境很美，诗人运用形象的语言，丰美的想象，渲染了中秋望月的特定的环境气氛，把读者带进一个月明人远、思深情长的意境，加上一个唱叹有神、悠然不尽的结尾，将别离思聚的情意，表现得非常委婉动人。 这首诗分两节，第一节，诗人由“思念是圆的”联想到最亮最圆的中秋月亮。月亮只有中秋圆，言外之意是说其他时候的不圆，在这样的夜晚，人应该由不圆到圆。? 第二节，由西瓜和苹果都是圆的联想到团聚的欢乐和“骨肉被分割”的痛苦，此时，诗意顿觉显豁，渴望祖国统一、亲人团聚之情跃然纸上。惟其如此，在这中秋之夜，望着明月，“谁能把月饼咽下”就变成了沉痛的责问了。 ? ?2．《我的思念是圆的》的结构特点： ? 第一节：思念圆——月亮圆——人不圆——何时圆 ? 第二节：思念圆——果瓜圆——家不圆——何时圆 《我的思念是圆的》一诗表达了作者怎样的思想感情？ ? 诗人借中秋之月表现对祖国命运的关怀，对人民幸福的期待，抒发出对祖国统一的强烈愿望。 作业： 背诵两首诗。 学习目标（第二课时） 1、了解作者，熟悉背景。 2、对照注释，疏通全词意思。 3、鉴赏诗句，品味诗歌的思想感情。 ..\苏轼-水调歌头.flv 自学提纲 1、了解作者，熟习背景。 2、对照注释，疏通全词意思。 3、你认为词的上下阕主要写了什么？两者之间有何联系？ 3、词中哪些景物是实景，哪些是虚景？你能说出这是什么手法吗？ 5、你喜欢词中哪些句子？说说你喜欢的理由。 6、诗人对人生的感悟体现在哪些词句中，你如何理解？ ? 了解作者，熟悉背景 苏轼（1037?－?1101?）北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，与父亲苏洵弟弟苏辙，合称“三苏”。为唐宋八大家之一。宋仁宗时中进士，官至翰林学士。在政治上属于旧党，但也有改革弊政的要求。?其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。在散文、诗词、书画方面均有较高成就，词开豪放一派，对后代很有影响。《念奴娇?赤壁怀古》、《水调歌头?明月几时有》传诵甚广。 才比天高却命运坎坷，常被贬谪异乡。这首词写的是他41岁被贬谪到任山东诸城知州时在中秋之夜怀念弟弟苏辙（字子由），词中表达的美好情感的词句既表现了他的旷达情怀也表达了人类共同