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科学利用多媒体技术，提高语文课堂效果 河北省大城县平舒镇大童子中学 王素彦 摘要：多媒体教学图文并茂，形声结合。它的运用给传统的语文教学注入了一股新鲜的血液，让传统的语文教学跟随时代脉博跳动。科学地运用多媒体技术，可以激发学生的学习兴趣，丰富学生的想像能力。多媒体的信息容量大，又兼有交互简洁的特点，能使学生更高效的获取文化知识。不恰当地运用多媒体教学会使教学过程变得机械化把传统的教学方式与多媒体融汇在一起，取长补短，多媒体辅助教学在语文教学实践中发挥更大的作用。：《背影》教学时，在朗读时配有音乐、文字、图片，文字根据朗读速度滚动，图片根据课文朗读的进度而自动切换，朗读声情并茂，音乐舒缓、低沉，整个音乐、文字、声音、画面造成巨大的情感磁场，真正营造可知、可感的情景，使人仿佛感受到“父亲”深沉的爱，这对理解课文的主旨是很有帮助的。这样利用多媒体，充分调动了学生的手、脑、眼、耳、口多种感官，让学生通过多种艺术手段产生情感共鸣，从而使学生学习语文的兴趣得到激发。“爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步并且是知识进化的源泉。”在语文教学中，恰当的运用多媒体教学可以培养学生丰富的想象力，激发学生的灵感。在讲解课文时采用多媒体技术可以启发学生的丰富想象力，达到理解知识的目的。多媒体教学是把抽象的文字信息转化为形象的图像，感性的音乐，鲜活的场景，从而使学生更清晰地把握教材的内涵，理解所要表达的思想情感。如我在教《海燕》这首散文诗时，考虑到文章通篇用了象征手法，学生现有的知识储备和理解能力很难把握文章的主题。于是我采用多媒体循图入文。让学生观看海燕在风云变幻的海面上勇敢飞翔的画面，感受海燕矫健、不畏强暴、勇于搏击的雄姿，同时播放朗诵录音，标准而又富有情感的朗读带动了学生的思维。形象的图像和富于感染力的音乐调动了学生的感官，多媒体技术的运用大大启发了学生的想象力，然后教师交代高尔基创作此文的背景，学生会很自然的理解海燕象征的是无产阶级革命先驱者；大海及波涛象征了革命高潮时的广大人民群众的力量；暴风雨象征席卷一切反动腐朽势力的革命浪潮风暴；想象是创造的翅膀。语文教学大纲明确指出：“要鼓励学生写想象的事物，激发他们展开想象、幻想，发挥自己的创造性” 多媒体具有较强的表现力和感染力，它可以利用具体的场面和音响刺激学生引起学生情绪反应，诱发学生感情上的参与。根据课文内容创设相应的教学情境，启发学生展开想象感知课文中所描写的场面，对训练和学生的培养创造意识和创新能力十分有益如教师在教余光中的诗《乡愁》时，可以通过计算机向学生提供作者余光中的背景资料以及以“乡愁”为题的其它诗，教师也可以抽取席慕容的《乡愁》，与余光中的《乡愁》同时放在屏幕上，学生通过直观比较，很快就能发现他们之间的区别，并能掌握这首诗在写作上的特点。最后教师让学生模仿诗中的句子“乡愁是