问题学生转化.doc

谈谈“问题学生”的转化工作 来彭强 教育是一个非常沉重的话题，特别是 “问题学生”的教育更是值得教育工作者去 努力探索。从教二}一多年，笔者就自己的一 些感悟谈谈个人看法。 一、人本观念与现代教育 1.人是社会发展、科技进步最为关键 的因素 现代人本观念更是强调个人的尊严、 行动和创造。党的l一六届六中全会提出要 构建社会主义和谐社会的奋斗目标，要完 成这一伟大而艰巨的历史使命，中华民族 的整体素质必须得到提高，特别是广大青 少年的综合素质必须得到提高。 2.人既是管理者，又是被管理者 这种人员既接受某种管理，同时又担 负着一定范围内的活动的职责，他们既是 被动的管理对象、客体，又是主动的管理 者、能动的主体。这种意义上的人，当然是 指管理者和被管理者。 3.用人本观念指导现代教育是时代的 必然 学校的一切硬件软件设施都是为人所 用，一切教育活动都是为了调动人的主观 积极性，促成人的发展，使教育人本化。即 是说:学校教育以教师为本，教师教学以学 生为本。 二、问题学生的产生及其心理表现 这里所讲的“问题学生”是指违纪较为 严重或多次违反纪律，或者有轻微违法行 为的学生厂那么，这类学生是如何产生的 昵?他们又有哪些心理表现昵? 1家庭对独生子女的溺爱是“问题学 生，，产生的直接原因 独生子女越来越多，父母视子女为掌 上明珠，生活上姑息迁就，精神上溺爱呵 护，却忽视了对其进行思想品德的教育，甚 至连做人的起码道理都没教给子女。 2.外出打工，隔代抚养是“问题学生”产 生的又一原因 迫于生计或为了使生活更好，大量农民 工外出求生，在家的多是老弱病残，有心而 无力管好孙子孙女，很不利于孩子的成长。 3家庭、社会风气的不良影响 家长的不良习惯对子女潜移默化的影 响;社会不良风气的侵蚀和雄凝的生活环 境为“问题学生”的产生提供了土壤。 4.“问题学生”的心理表现 “问题学生”的心理比较复杂，多数在 违纪后都有恐惧心理，恐惧之后就往往表 现出后悔，多数能主动承认错误，表示悔 改，接受处理。但若处理不当，又可能表现 出若无其事，过后故伎重演，甚至可能形成 逆反心理，从而加重其“问题”。 三、针对原因，以爱感化，妥善处理 1.以良好的心态审视学生，要关爱理解 每一位学生 面对他们，教师应调整心态，关心、尊 重、理解他们，信任他们的力量和能力，相 信他们会有进步。特别要尊重他们的人格， 避免语言或人格的伤害，防比引起逆反心 理，使他们越走越远。 1)以博大的胸怀热爱学生 教师要做到热爱每一个学生，就必须 调整好自己的心态，以博大的胸怀、健康的 态度去看待周围的一切事物。我们有什么 理由不拿出我们所有的爱来对待每一位学 生昵? 2J以积极的心态评价学生 我们应该多用欣赏的眼光去看待每一 位学生，用欣赏的方式转化引导改造孩子 的缺点。只有把他们作为值得尊重、值得欣 赏的人来看待，他们才乐意接受你所讲的 教育教学问题。 2.分析原因，寻求对策 每一件事情的产生都有其内在的原 因，就是同类“问题学生”的违纪行为，原因 也是复杂多样的。我们首先要查明事实真 相，客观真实地了解学生违纪行为的背景， 是主观原因还是外在客观原因，区分主次， 为卜一步工作做准备。其次，要真诚地找学 生谈心，了解学生违纪后的心态，以便对症 卜药。 3.讲求策略和方法 俗话说“一把钥匙开一把锁”。在处理 当中，教师的平常心态、诚恳之心、风范之 举都会为处理带来方便。比如请学生到办 公室谈心，就应选择适当的时问、形式，还 应选择适当的教师，给学生以宽松自然的 受教环境，这样才能收到教育的效果。 4.以人为本，处理学生慎之又慎 学生多次违反纪律，(卜转第143页) (上接第142页)教育不改正，或者严重违 反纪律，对其进行处理是必要的，但是要注 意做到有理有据，有章可循，严肃认真，谨 }h}行事。同时，给学生申辩的机会，做到以 教育为主，惩前毖后。 s.要有信心、耐心、恒心 因学生年龄特征，自制力比较差，加上 家庭、社会及周边环境负面影响，一般都有 反复的现象。所以，我们要有持久战的思想 准备，切不可因学生一时改不过来而灰心 丧气，放弃对学生的教育。 总之，问题学生的教育是长期而艰巨 的，我们只有坚持以人为本，本着对学生、 家长、社会的高度负责为出发点，时常捧着 一颗关爱之心，耐心细致地做好“问题学 生”的开导工作，我们就能挽救一个个迷途 的青少年，从而真正做好问题学生的转化 工作。 作者单位:四川屏山县龙华中学