中国药科大学与香港才晋高等教育学院联合培养中药学人才的探索与实践(精选).docVIP

中国药科大学与香港才晋高等教育学院联合培养 中药学人才的探索与实践 常国芳 （中国药科大学教务处，南京 210009） [摘要] 文章从联合培养中药学人才的现实意义、合作办学方式、教学实施过程、取得的社会效益等方面作了阐述，并对存在的问题及解决途径作初步探索。 [关键词] 联合培养；中药学；人才 21世纪初，一方面随着中国加入WTO和药品专利法的实施，中国面临医药产品由仿制向创新的转移和传统中药要走向世界的进程；另一方面香港政府制定《中医药条例》加强对中医药业的规范和管理，积极促进中西医结合，致力于将香港建设成为研制中药健康食品及药物的“国际中医药中心”—现代中药与天然药物学学科；举办中药学的本科教育已有三十余年的历史，在中药学学科方面师资雄厚，具有强大的办学实力和丰富的办学经验。 香港才晋高等教育学院是香港职业训练局下属的一所培养应用型人才的高等教育机构。为配合香港中药业发展的需要，应用科学系开办了三年全日制“中药制药及配药高级文凭”专业，培训了一批中药药剂技术员、监管员和配药员。中国药科大学与香港才晋高等教育学院于2003年6月签订了合作办学协议书，并于2004年9月招收了第一批中药学专业合作办学的学生，学制为两年兼读制。学生完成课程经考试考核合格后，可获中国药科大学颁发的中药学理学学士学位。 一、合作办学方式 中国药科大学与香港才晋高等教育学院就合作办学的具体事务进行了明确分工。每年香港专业教育学院负责中药药理学学士学位课程的宣传、推广及招生、学生注册手续、一般行政管理、实验课程的安排和实验技术员的配备。中国药科大学负责所有课程的授课及考核、学术水平及质量保证、成绩记录、颁发证书、成绩单以及在中国药科大学校内的课题实习安排。这种合作办学方式体现了教育部关于鼓励本地优质教学资源输出的合作办学方向。 二、实施情况 1、招生对象 招生对象主要为具有经认可的中医药高级文凭或以上学历、具有经认可与中药相关的高级文凭或以上学历、经认可的中药基础证书或同等学历的香港人士。自2004年至今已连续招收七批学生入读，并已产生五批获颁学士学位的毕业生。 2、课程体系设置 中国药科大学根据中国药科大学成人教育学院中药学本科的教学计划要求，结合香港的实际制订课程体系。课程体系设置以理论与实践教学相衔接，以文化基础课、中药专业基础课及专业课相兼容为原则，开设10门课程和165学时的专题实习，总学时675。通过几年的实践，双方根据教学情况，共同商讨对课程体系进行了调整，以满足香港学生需求。如适当减少部分课程的实验学时，增加理论课学时等。 3、教学实施 合作项目开设的10门课程日常教学均安排在香港，利用学生的业余时间集中授课。两年内，学生在学习10门理论课的基础上，要进行165学时的专题实习，其中在香港实习45学时，在毕业前两周在中国药科大学校内实习120学时。实习结束后，在中国药科大学进行毕业论文答辩。 香港方面负责学生在香港学习期间的从教学安排到理论与实践教学全过程的管理工作并配备实验技术员；中国药科大学负责选派教师赴港授课、考核、记载成绩、负责在中国药科大学的课题实习工作、毕业论文考核以及举办毕业典礼颁发证书等。 4、教学质量监控 合作双方对教学质量进行全程监控，严把教学质量关。中国药科大学定期派出相关分管教学的领导到香港视察教学设施，了解教学进展，并与学生及香港本地老师商讨教学情况。毕业前，学生在中国药科大学校内进行两周的专题实习。专题实习期间，香港课程委员会成员也到中国药科大学视察教学设施，并且旁听学生毕业论文答辩。 师资队伍保障 为保证教学质量，10门课程均由中国药科大学富有教学经验的讲师及以上教师授课。香港教学人员与中国药科大学教师一起负责实验指导工作。近几年，中国药科大学总共派出近70人次赴港教课，其中职称有副教授及以上的教师占80％以上。同时授课教师还专门为合作办学课程编写了教学大纲，并选定适合教学需要的教材。 教学评价实施 为保证课程品质，香港才晋高等教育学院在每门课程授课结束前，向学生发放意见调查问卷，进行问卷调查，及时听取学生对该课程的意见，并向中国药科大学反馈。对于学生意见调查报告中提出的负面意见，中国药科大学及时采取措施改进教学，如：就教学问题通报给教学人员所在部门及教师本人。同时教学督导人员对教师的教学质量进行监控。对于教学水平改进较小和教学态度有问题的老师，中国药科大学取消其赴香港教学的资格。历年来的问卷调查显示，学生整体反映良好。 香港政府和社会机构监督 香港非本地课程注册处长负责合作办学的注册、审批、评估工作〔1〕。注册处长根据需要定期、不定期的对合作办学质量进行评估和审查，并寻求香港学术评审局的咨询意见。学术评审局也就合作办学教学质量实施必要的检查。每年合作双方向学术评审局提交合作办学年报，内容主要包括