五下,求一个数是另一个数的几分之几的实际问题.docVIP

“求一个数是另一个数的几分之几的实际问题” 教 学 方 案 常熟市石梅小学 高丽 简要提示： 本课教学内容是课程标准苏教版《数学》五年级下册第39、40页的例4、例5，“试一试”和“练一练”。 教学流程： 流程1：基本练习 流程2：教学例题4 流程3：知识迁移a 流程4：知识迁移b 流程5：教学例题5 流程6：练习七第5题、第6题 流程1：基本练习 （1） 师：请大家相互交流一下，如果用涂色的方法表示出下面的分数，该怎样做。 课件出示： （2）课件出示答案。 师：第1小题，把长方形看作单位“1”，表示把单位“1”平均分成4份，表示这样的3份。第2小时，把7个圆看作单位“1”，表示把单位“1”平均分成7份，表示这样的4份。 流程2：教学例题4 教学例4： （1）师：下面我们来研究一个问题。请看这样一幅图。 课件出示： 红彩带 黄彩带 师：这里有两条彩带，红彩带的长度正好是黄彩带的4倍，那么，“黄彩带的长是红彩带的几分之几呢？”你能判定吗？自己先想一想，然后在小组内说一说。 （2）课件出示答案： 师：要想知道“黄彩带的长是红彩带的几分之几”，首先要把红彩带的长看作单位“1”，平均分成了4份；黄彩带的长相当于其中的一份。因此红彩带的与黄彩带一样长。也可以说——黄彩带的长是红彩带的。 课件出示：黄彩带的长是红彩带的。 完成39页“试一试”： （1）师：如果把黄彩带的长延长为原来的3倍（课件演示），那么“黄彩带的长又是红彩带的几分之几”呢？ 提示：先想一想，把什么看作单位“1”？单位“1”平均分成了多少份？黄彩带的长相当于红彩带的几份？先自己说一说想法，然后在小组里交流。 课件出示： 红彩带 黄彩带 黄彩带的长是红彩带的。 （2）课件出示答案。 师：我们一起来分析一下。这里要把黄彩带的长度与红彩带比，是把红彩带的长看作单位“1”，平均分成了4份；黄彩带的长与其中三份的一样长。也就是红彩带4 份中的3份与黄彩带一样长，也可以说——黄彩带的长是红彩带的。 流程3：知识迁移a （1）师：下面我们进一步来观察，那么，“红彩带的长是黄彩带的几分之几呢？”，又该怎样思考呢？请小组里研究讨论。 课件出示：红彩带的长是黄彩带的 （2）课件出示答案： 师：我们一起来看，要看红彩带的长是黄彩带的几分之几，把黄彩带的长看作单位“1”，现在黄彩带平均分成3份，每份是它的1/3。而红彩带的长与这样的4份一样长，也就是4个，即。所以，红彩带的长是黄彩带的。 （3）完成40页“试一试”： 师：根据上面的研究，你能解决下面的问题吗？先独立思考，再小组里交流。 课件出示： 课件出示答案。 师：先来看第一个小问题，要求花彩带的长是红彩带的几分之几，是花彩带的长与红彩带比，把红彩带的长看作单位“1”，现在红彩带平均分成了4份，每份应该是红 彩带的，这里花彩带的长与红彩带这样的7份一样长，也就是说花彩带的长有7个红 彩带的。所以，花彩带的长是红彩带的。 第二个小问题中，要求红彩带的长是花彩带的几分之几，是红彩带的长与花彩带比，把花彩带的长看作单位“1”，平均分成了7份，每份是花彩带的1/7，现在红彩带 的长与其中的4份一样长。所以，红彩带的长是花彩带的。 流程4：知识迁移b （1）师：再看下面问题，有两条彩带，“红彩带4厘米，黄彩带3厘米”，那么“红彩带的长是黄彩带的”，黄彩带的长是红彩带的，可以怎样思考？在小组里说一说。 课件出示： 红彩带： 黄彩带： （2） 课件出示答案： 师：这两个数学问题，其实也可以用刚才的思路来解决。要求“红彩带的长是黄彩带的几分之几”，是把黄彩带的长看作单位“1”，我们可以把1厘米看作1份，黄彩带长3厘米，就可以看作平均分成了3份；红彩带4厘米，就有这样的4份。因此，红彩 带的长是黄彩带的。而求“黄彩带的长是红彩带的几分之几”，是把红彩带的长看作单位“1”，4厘米可以把它平均分成4份，每份1厘米，黄彩带长3厘米，有3个1厘米，因此黄彩带的长相当于红彩带的。 （3）完成“练一练” 师：下面的分数关系能确定吗？先独立思考，再小组交流。 课件出示： 课件出示答案。 师：我们来核对一下。第1题：红圆有5个，绿圆有7个，红圆的个数是绿圆的5/7，绿圆的个数是红圆的7/5；第2题：蓝色的长方体有11个，绿色的圆柱体有8个，长方体的个数是圆柱体的11/7，圆柱体的个数是长方体的7/11。 流程5：教学例题5 （1）师：这里有一条红彩带，你能根据下面所提供的信息画出黄彩带吗？ 课件出示： 黄彩带的长是红彩带的 黄彩带有多长？可以怎样想？先与小组同学交流一下，再在书上红彩带下面画一画。 （2）课件出示答案。 师：根据条件中绿彩带的长是