幼儿园小班入园组织活动.docVIP

案例一 这段时间班上几个孩子对插抢特别感兴趣。只要有空，就立即跑进操作区用积塑粒插起来，对其他区域的材料，尤其是美工区用来折叠的纸张理也不理。而投放这些纸张的主要目的，是希望孩子们在折纸的过程中潜移默化地获得有关几何图形的变化、组合、等分等数学方面的直接经验，这是积塑插拼所不能代替的。怎么办？老师苦思冥想，突然想到了一条妙计。下班后，她精心用纸折了一把手枪。第二天，当那几个男孩子又在津津有味地用积塑材料插抢的时候，老师一下亮出了自己的“秘密武器”。 “啊！这么棒的枪！”“老师！让我玩一会儿！”“让我玩一会儿！”“不行，我自己也要玩呀！”怎么办？几个孩子的胃口被吊得高高的……“老师，你教我们做好不好？”“好！可是有点难啊！“”难点也没关系！“简直是异口同声！ 于是，孩子们心甘情愿地来到了曾经不屑一顾的美工区，全神贯注地投入了折纸活动. 案例二 地点：科学探索区 新增添了材料：一次性纸杯数只， 一碟盐 科学区内围着5名幼儿，显然他们对新投放的材料发生了兴趣。 教师：你们在研究什么？ 幼儿：老师，这是糖吗？我说是糖，他说是盐。 教师：哦，你们在研究这个啊，那你们有什么方法区分呢？ 幼儿：“盐粗点”。“谁说的，我家的盐是细细的”“那我们用手蘸点，尝尝”“是盐，咸咸的” 教师：真能干，是盐。那你们想想有哪些方法可以使盐“溶解”的快呢？。（幼儿猜测，主要是“搅拌”“热水”） 教师：方法这么多，那如果想知道“搅拌”是不是真的能加快盐“溶解”的速度，我们应该怎么办？ 幼儿：我们做个实验，只要往杯子里放点盐，加上水，用筷子搅拌看化的快还是慢就行了 一幼儿反驳：那要和别人的杯子比较的，否则不知道溶解快慢的。 另一位幼儿说：对。应该一个杯子里用筷子搅拌，另一个杯子里不搅拌，这样才看的出来。 另一位幼儿：那还不公平，万一这个杯子里“盐”放的很多，另一个杯子里放的很少呢？那不是也很快吗？“对，应该在杯子里做个记号，“盐”要放的同样多，然后倒上水，一个搅拌，另一个不搅拌”“ 是的，水也要倒的一样多”，“水的冷热也要一样”。 面对孩子们的回答，教师频频点头，（笑）：真会想办法！你们真像小科学家。其实你们刚才不仅讨论了做实验的方法，还讨论了科学家做研究的规则，你们还可以请班里的其他小朋友也来研究。（教师离开。幼儿兴奋的邀请班里其他的同伴一起来开始研究）于是教师在教学活动中顺利的展开了“溶解“的教学内容。 练一练 根据所学相关内容，为小班刚刚进入幼儿园的第一个主题活动“我上幼儿园了”设计活动内容。 重视分析小班幼儿刚进入幼儿园所面临的具体任务、遇到的问题、内在的需求等，在此基础上设计一系列活动内容的名称。 “我上幼儿园了”主题说明 宝宝上幼儿园了！当妈妈牵着宝宝的手走进还显陌生的幼儿园时，当最亲近的人从宝宝视线中消失时，宝宝们不同程度地表现出紧张、无助、恐慌、委屈和忧伤，有的会以哭闹、喊叫等冲动的方式呼唤妈妈的出现，也有的在潜意识中建立自己的防御机制，表现为固执、压抑。这时，对小朋友充满期待的老师们就将面对新学期的第一个课题：如何安抚宝宝紧张的心理？如何让宝宝尽快适应幼儿园的生活和环境。 宝宝上幼儿园紧张不安的原因是多方面的：其一，婴儿期建立起的亲子依恋深刻而持久，几乎所有幼儿入园都会产生“分离焦虑”；其二，幼儿园陌生的环境和与家庭生活不同的行为方式给幼儿带来了不安全感；其三，幼儿认知水平的限制，分不清想象和现实的危险。此外，他们情绪的感受、表达、调节和控制能力较差，常常只能用本能的反应来应对环境的变化。 可见要想让宝宝较快地融入到集体生活中，确实不是一件容易的事，而从幼儿园到家庭的平稳过度又是幼儿社会化进程中的重要一步。因此，它需要教师在幼儿入园初期，缩小幼儿园与家庭环境的差异，拉近教师角色和母亲角色的距离，营造一个充满爱的环境：让宝宝们逐渐知道：这里有自己喜欢的玩具，有在需要时随时出现在面前的可亲可爱的老师；有可以一起玩的小朋友……，让宝宝们慢慢产生“幼儿园是我家，老师象妈妈”的认同感。 主题活动中，老师牵着宝宝的小手，和妈妈一起，看看我们的幼儿园，骑骑木马、荡荡秋千；然后，各种有趣的玩具和游戏，如：好看的木偶、神秘的口袋，会吸引宝宝的注意，使他们暂时忘掉和妈妈的分离，沉浸在有趣的游戏中，慢慢地，他们又认识了一个一个的小朋友，和他们一起玩耍，成为了开心宝宝！ 正是在有趣的生活和游戏中，幼儿亲近老师、亲近哥哥姐姐、亲近小朋友，大家一起“拉拉手、做朋友”，感受幼儿园大家庭的温暖，幼儿园生活的有趣，从而高高兴兴上幼儿园！ “我上幼儿园了”主题框架 “开心宝宝”分主题框架 活动名称 重点领域 活动目标 幼儿园真大啊 社会 愿意跟着老师一起参观幼儿园，熟悉幼儿园的环境。 熟悉老师和小朋友。 喜欢玩幼儿园的玩具。 高高兴兴上幼儿园 语言 喜