幼儿园科学教育活动方法.pptVIP

图像记录包括： 对探究内容的记录，如，动植物特征、生长记录、四季特征记录、气象记录 、参观旅行记录； 观察实验过程、结果的记录； 观察、实验等探究方法、探究工具的记录。如用放大镜观察昆虫时记录了放大镜等。 星期 月 一 二 三 四 五 六 日 合计 晴 共 天 阴 共 天 多云 共 天 雨 共 天 1日 2日 五 月 科学活动“身体的哪些部位会动”的图像记录 我们喜欢的味道 幼儿 葱 花生酱 辣椒 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 科学活动“我们喜欢的味道”的图像记录 在以图像记录进行信息交流的方法中，还有一种，即指导幼儿采用各种自然材料（如秫秸、麦秆、果核、贝壳、树叶、羽毛、石头、瓜子壳等）以及一些废旧材料（如木块、包装纸、破乒乓球、废塑料盒等）制作一些简单的科学玩具或自然界物体的形象，如，青椒青蛙，螺蛳壳小鸡、塑料盒卡车、乒乓球熊猫等。 通过图像记录进行信息交流，可培养幼儿观察周围的兴趣，使幼儿获得清晰的、深刻的印象，提高幼儿观察的积极性、主动性和观察的能力，也为教师总结科学教育经验、开展幼儿科学学教育研究提供依据和材料。 2、手势、动作、表情 当幼儿在科学探索中遇到一些难以用语言表达的物体或现象，或情绪特别好或者惊异等情况时，常常用手势、动作、表情来进行交流。 如，一幼儿说：“幼儿园中的南瓜有这么大（用手势表示）。” 又如，幼儿尝到酸味后，脸上露出的尴尬表情。 三、信息交流活动的指导 （一）语言方式的指导 在科学探索活动中，应关注三类语言的发展： 接收性语言指听到的可理解的词语； 表达性语言指用于交流词语的语言； 语义性语言指不仅理解了词的意义，而且能恰当的使用这个词。 首先，要给予幼儿充分的描述、讨论的机会，及时鼓励幼儿用语言表达所获信息。 其次，指导幼儿学习用简单明确的语言表达、描述有关科学的发现。培养幼儿在理解词义的基础上正确的运用词语；培养幼儿的口语表达能力；培养幼儿正确的发音。 （二）图像记录方式的指导 1、要在幼儿获得大量感性经验的基础上进行 2、图像记录的形式可多样 3、图像记录方法的适用性 让幼儿在对周围环境进行观察时，用各种不同方式记录下他们的探究过程、发现，以及感受和体验，是幼儿得出探究的结论、分享和交流的基础。 从记录内容的连续性来看，可做连续性的观察记录，如“种子发芽”；也可做单独的、个别性的观察记录，如“秋天的树林”。 图像的记录方式还可用表格、数字、符号、形象、曲线等方式记录幼儿的发现于认识。 幼儿做记录后，应让幼儿自己说明记录的内容，教师也可在幼儿的记录上做简短的说明，以使记录更明白易懂，并具保存价值。 教师要为幼儿提供图像记录的条件，如纸张、画笔等，给予幼儿一定的机会和时间进行记录。 因为图像记录需要幼儿具备一定的绘画方面的技能，因此，宜在中、大班进行。 图像记录中经常运用曲线、图表、符号等方式，究竟如何选择，来源于经验的积累。 第七节 科学游戏 一、科学游戏的涵义 二、科学游戏的类型 三、科学游戏的选编与指导 一、科学游戏的涵义 学前儿童科学教育中的游戏，即科学游戏，是指运用自然物质材料和有关的图片、玩具（科技玩具）等物品，进行带有游戏性质的操作活动，是对幼儿进行科学教育的一种有效方法。 自然材料包括水、石、沙、土、竹、木、树叶、贝壳、果实等。 科学游戏或寓科学内容于游戏之中，或将自然材料作为玩具，使幼儿在轻松愉快的游戏活动中丰富科学经验，还可以复习巩固已获得的知识，更可激发幼儿对科学现象的兴趣和欲望，发展幼儿的观察能力和思维能力等。 二、科学游戏的类型 （一）根据科学游戏利用的材料分 1、利用实物进行的游戏 这是一种利用自然物等实物进行的游戏，通过对自然物的接触，了解自然物的特性。 如，“水果、蔬菜分类”游戏； 又如，“影子游戏”，可做手影游戏，也可做“踩影子”游戏。 2、利用图片进行的游戏 是一种利用反应科学内容的小图片进行的游戏。 是在幼儿直接经验的基础上，利用图片帮助幼儿交流巩固，也帮其了解事物的一些主要特征。 （1）配对游戏 （2）接龙游戏 （3）拼图游戏 （4）看图识物游戏 （5）看图辨物游戏 配对游戏是将绘有科学内容的各种小图片分发给幼儿，游戏双方（或多方）的图片内容都有一定的联系。 由一人先出示一张图片，另一人与之内容相关的“对子”对上。 如，“给小动物找耳朵” 配对的范围包括：事物的名称、特征、功用习性等。 接龙游戏有两种： 一种是把一张狭长的卡片折成对等的两部分，在两部分上各绘制一种物体的一半，另一半绘制在另一张卡片上。每个幼儿拿着若干张这样的卡片，要求幼儿找到物体的另一半接上，如此，可形成一条“长龙”。P104 另一种是可