人教年级数学样张比的应用小李审稿.docVIP

编辑总意见： 对整本书附上课时划分表。这样能知道哪些课时是否划分合理，也可以预见写稿页码，避免写多写少的问题。 栏目基本齐全，只是栏目的标注稍欠缺。 题目的设置应注意与社会生活实际相联系。 注意课堂部分知识点的全面性，本课时有几个知识点就列出几个知识点。 3.具体意见详见批注。 第三单元 分数除法 比的应用 第一课时 课前准备 教学有方 目标导航 1、结合生活实例，使学生进一步掌握按比例分配应用题的结构特点和解题思路，能运用这个知识来解决一些日常工作、生活中的实际问题。 2、培养学生运用知识进行分析、推理等思维能力，以及探求解决问题途径的能力。 3、渗透数学的对应思想及函数思想，培养学生认真审题、独立思考、自觉检验的好习惯，增强学好数学的信心。 4、教学重点：进一步掌握按比例分配应用题的结构特点和解题思路。 5、教学难点：正确分析解答比例分配应用题。 创意开场白 【方案一】妈妈买了一瓶安利牌洗涤液，对我说容量是500毫升，价钱却是普通洗涤液的几倍，我不明白，妈妈说可以稀释后再使用，该怎样加水稀释呢？请同学们帮帮我。 【方案二】一位农民伯伯给果树喷洒农药，说明书上写着按1：500的比例稀释后才可以喷洒，那么该放多少水多少药呢？ 【方案三】小咕咚感冒了，医生给她开了感冒冲剂，要她用水冲服，10克药放多少水才最合适呢？ 课中研习 一点即通 课堂巧活动 【活动一】课堂上讨论 【活动二】相关计算 活动巧归纳 知识点1能运用比的意义，解决按照一定的比进行分配的实际问题，进一步体会比的意义，感受比在生活中的广泛应用 情景设置 问题引入 背景材料等 师：同学们，请看大屏幕，笑笑有一筐橘子？你们想吃吗？如果同学们表现优异，我请同学们吃橘子，好吗？（课件动画显示笑笑拿着一筐橘子，并配有悦耳的音乐） 同学们，今天是“六一”儿童节，笑笑准备把这些橘子分配给幼儿园的大班和小班的小朋友们，大班有30人，小班有20人(课件动画显示大班和小班人数)，想一想怎样分配合理？ 请同学们认真思考？学生回答的分配方案可能有以下两种： 方案一：每班一半； 方案二：按照一班、二班人数的比来分配。 师：同学们，如果按第一位同学所说的方案，合理吗？（学生讨论）教师总结该方案按平均分的合理性） 师：好！我们再来研究一下第二位同学所说的方案：按照大班和小班人数的比来分配（即按３：２分给大班和小班的小朋友），为什么说这种方案比较合理呢？ “分橘子”通过以上情景设置 问题引入 背景材料等的导入从而对该知识点进行问题归纳或详细讲解。 【例题一】这是某种清洁剂浓缩液的稀释瓶，瓶子上标明的比表示浓缩液的比表示浓缩液和水的体积比。按照这些比，可以配置出不同浓度的稀释液。我按1：4的比配置了一瓶500毫升的稀释液，其中浓缩液和水的体积分别是多少？ 【答案1】把总体积平均分成5份…… 每份是：500÷5=100毫升 浓缩液有：100×1=100毫升 水有：100×4=400毫升 【答案2】浓缩液占总体积的1+4分之1 浓缩液有：500×1+4分之1=100毫升 水有：500×1+4分之4=400毫升 答：浓缩液有100毫升，有400毫升。 随堂小游戏 1、切苹果：同桌二人按3:1分苹果 需要平均切几份 【答案】4份 2、课堂上分发新作业本 按男女生31：24的比例分发 每人得两个 一共需要多少个？ 【答案】110个 我的反思 在教学《比的应用》一课前，我就想，本节课内容与实际生活联系紧密又是学生学习比的应用的第一节课，一定要把学习的主动权交给学生。所以，我在设计此课时，力求做到让学生主动参与到教学教程中，通过巧妙创设情境，激发学生的学习兴趣和求知欲，引导学生积极思维、主动地获取知识。在课堂教学中，我做到了以下几点： 一、能给学生充分操作的时间与空间，让学生通过分一分、说一说，理解和体会4：1的意义，为解决此问题奠定了基础上。 二、 注重鼓励学生积极探索多种解题方法。 三、充分发挥计算机辅助教学的功能。使学生兴趣勃勃地投入到学习过程中，对突破重、难点起到了很好的作用。 四、练习设计有基本型又有灵活性的题型，既考虑了中等学生也考虑了优等学生，使学生的聪明才智得到充分发挥，取得了较好的学习效果。 【牛刀小试】 算一算。 甲、乙、丙三个数的和是60，他们的比是2：3：5，那么甲数是多少？ 【答案】12 王晓家每月生活支出450元，妈妈把它平均分成6份，3份买菜，1份买粮食，2份买油，每月买菜、买粮食、买油所用钱数的比是（ ）：（ ）： （ ），买菜的钱数占总钱数的（ ），买粮食的钱数占总钱数的（ ），买油的钱数占总钱数的（ ）。 【答案】3：1：2