人教版六年级数学上册_比的应用(按比分配)教学设计2.docVIP

《比的应用》教学设计 全银华 教学内容：六年级数学上册第49页例2和“做一做”及练习十二第1-4题。 教学目标： 1、知识：理解按比例分配的意义，掌握按比例分配应用题的结构特以及解题方法，能正确解答按比例分配应用题情感：，梨树有多少棵？ 根据“男生和女生人数的比是4∶5”这个信息，你能想到什么？ 揭示课题：比的应用 二、绿色对话： 1、创设情景，引出问题： 小明的妈妈在超市购买了一个某种清洁剂浓缩液的稀释瓶 （课件）出示教材例2图及相关文字。 师：谁知道什么是稀释液？什么是浓缩液？ 师：1:1的稀释液是怎么配出的?请看大屏。 师：在1:1的稀释液中，浓缩液和水各占多少？ （各占稀释液总体积的一半或二分之一） 引导学生理解浓缩液、稀释液，目的是通过课件演示让学生正确理解题意，掌握按比分配的问题的结构特点，以便分散难点，同时让学生理解原来学习的平均分其实就是按比分配的一种特例。 师：那么，阿姨要按1:4的比配制一瓶500毫升的稀释液，其中浓缩液和水的体积分别是多少呢？ 2、引导学生弄清题意后，问：题目中要分配什么？是按什么进行分配的？（分配500ml的稀释液；浓缩液和水的体积按1：4进行分配。） 3、问：“浓缩液和水的体积1：4”，是什么意思？（就是说在500ml的稀释液，浓缩液占1份，水的体积占4份，一共是5份，浓缩液占稀释液的，水的体积占稀释液的。） 4、你能求出两种各多少ml吗？怎样求？ 引导：① 稀释液平均分成的份数：1+4 5 ② 学生自主学习、小组内互助，继续解答。 5、展示学生做题方法： 方法一：①总份数：4+1 5 ②每份是：500÷5 100（ml） ③浓缩液有：100×1 100（ml） ④水有：100×4 400（ml） 100（ml） ③水有：500× 400（ml） 答：浓缩液有100ml,水有400ml。 6、如何检验解答是否正确呢？（检验的方法有两种：一是把求得的浓缩液和水的体积相加，看是不是等于稀释液的总体积；二是把求得的浓缩液和水的体积写成比的形式，看化简后是不是等于1：4。） 7、归纳按比例分配的做题思路： （1）①根据比先求出总份数。②求出每份是多少。③求出各部分的量。④答题并检验。 （2）①根据比先求出总份数。②求出各部分数占总数的几分之几。③运用分数乘法列式计算，求出各部分的量。④答题并检验。 三、绿色发展： 1.书P做一做第1、2题 订正时说说解题时先求什么？再求什么？ 2．全课总结 说一说在这节课中，你有什么收获？还有疑惑吗？ 3.练习十二第1-4题。 四、板书设计： 比的应用 方法一：（比转化成份数） 方法二：（比转化成分数） 每份是：500÷5 100（ml） 浓缩液有：500× 浓缩液有：100×1 100（ml） 水有：100×4 400（ml） 水有： 答：浓缩液有100ml,水有400ml. 按比分配的特征：已知几个数量的总和以及这几个数量的比，求这几个数量。（也就是把一个数按一定的比分成几部分，求这几部分） 方法一：（比转化成份数） 先求出总份数； 再求出每份数； 每份数×对应的份数 对应的数量 方法二：（比转化成分数） 先求出每个数量分别占总量的几分之几； 总量×对应的 对应的数量。