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英语学科各题型分析以及突破办法： 多数学校二轮复习，离高考只有个月的时间，怎样才能使复习备考效益最大化？这是我们每个考生必须考虑的问题。经过一轮对基础知识复习，考生对基本词汇、相关短语和基本句型、基础语法已经比较熟悉了，知识网络也基本形成，为二轮专题复习奠定了“物质基础”。二轮复习实质上就是将学过的知识和已具备的基本技能运用到解题过程中的专题复习。其主要目的一方面是将一轮复习过的相关基础知识梳理成块，另一方面是通过这一轮的复习准确把握高考各题型的特点和规律，确定应用方法，初步形成应试技巧，为第三轮的综合模拟训练与高考临场发挥奠定扎实基础，真正做到：点连成线，线构成面，面结成网，构架起较为完整的知识系统，使知识系统化、条理化、能力化。要达到这样的目标，认为，二轮复习宜采用“专题板块复习”策略： 板块一 词汇和句型：重在提升词汇活用能力 考纲要求学生掌握3500左右的单词和500左右词组。词汇量的多少直接影响着英语水平提高及能力的培养。无论是单句理解还是语篇理解，如果词汇量少，势必影响着阅读速度，语篇的理解和判断准确等。目前，很多学生在词汇记忆上还存在很大的问题，指导学生科学地记忆单词仍然是二轮复习的重中之重。 首先，“洗”词。虽说大纲要求掌握3500个左右的单词，但有2000个左右的单词是属于take, go, keep, come, turn, hello, speak等很简单的无需记忆的词，剩下来的1500个左右较有难度的则是需要大家去强记的，过了这道坎，也就从单词的认知层面跨越过去了。将词汇“洗”一遍，筛选出1500个较难单词来，并且牢牢地掌握住。这样做既省力又有针对性。 其次，注意词汇复习策略。 1、重实词。关注动词、名词、形容词、副词等实词，这些是高考命题的关注点。 例如:当复习到charge这个重点单词时,我们要求学生掌握以下几点: (1)从词性来讲,它可做名词和动词。 (2)从意义上来讲,它有以下几种用法:①负责;②要价,收费;③指控;④充电 (3)从搭配上来讲,主要有in charge, in charge of, in the charge of, take charge of, charge sb. with... 2、重辨析。我们来看一道高考单项选择题： Compared with his sister, Jerry is even more _________ to, and more easily troubled by, emotional and relationship problems. (09江苏) A. skeptical B. addicted C. available 本题测试了考生对一组形容词的辨析，如果考生平时只是单纯地掌握这些单词的中文释义而未能对其具体区别和在具体语境中的应用加以重视，做这些题目还是相对有点难度的。所以在平时的复习中一定要加强这方面的区分练习。 2、重词组和短语搭配。尽管我们上文提到诸如take, go, keep, come, turn, hello, speak这些单词在认知层面上无需记忆，但是高考对其也是有所考查的，因为它们后面加上不同的介词和副词就会变化成很多意义不同的词组和短语搭配，比如 turn这个单词就有turn in, turn to, turn up, turn down, turn out, turn around,等等搭配结构。这些词组和短语搭配通常让学生难以把握每个意思，容易产生混淆。再看下面几个高考题目所考查的： (09江苏) --- I m surprised to hear that Sue and Paul have _________. ---So am I. They seemed very happy together when I last saw them. B. finished up C. divided up closed up 对于高中词汇中如此众多的词组和短语搭配，我们要对最典型的最常考的词组进行系统地总结记忆，并且将它们一网打尽，不可有漏网之鱼。 4、重运用。如今高考越来越重视词汇在具体语境中的应用，越来越不拘泥于以往那种仅从单词本身出发的较为死板的考法。词汇复习离不开阅读，最起码要以句子层面为依托，离开了具体的语境就会失去生命力。正如吕叔湘先生所说：“词语嵌在上下文里头才有生命，才容易记住，才知道用法。”以“cover”这个词在几种不同语境中的用法为例： Don’t cover your eyes with hands. ( vt. 覆盖，遮住) He made up a story to cover the mistakes. (vt. 掩饰) China covers a total area of