]《化学反应原理》教材分析.ppt

《超越分子前沿》（美）21世纪化学科学的挑战委员会著 * 21世纪化学和化工的研究对象已不限于分子，要超越分子以上的各个层次，直到有组织的化学体系，包括材料、器件、活的细胞，甚至整个器官。 * 21世纪的化学和化工超越化学科学的传统界面，渗透到化学能起重要作用的生命科学、材料科学、能源科学、信息科学、国防和安全科学等重要领域中。 《超越分子前沿》（美）21世纪化学科学的挑战委员会著 化学要解决的6个基本问题 *合成与生产制造 ——最重要 *物质的化学变化和物理变化 *分析、分离和控制 *计算与理论 *化学与生物学、医学的界面 *材料的设计和制作 《超越分子前沿》 化学……具有不同寻常的特殊之处。……化学科学涉及发现和创造两部分。 *化学家希望发现化学世界的构成——从原子、分子到有组织的体系如材料、器件、活体细胞和整个生物体等——而且他们还希望了解构成之间如何相互作用并随时间改变。 *化学家并不仅限于研究业已存在的化学世界的构成，他们也研究那些可能存在的未知分子和物质及相互作用。 现代化学的特征 加拿大化学家R．J．吉利斯皮（R. J. Gillespie）1995年在美国化学会的“普通化学中必须包括什么内容”研讨会上提出现代化学基础的 6种化学基本概念： 1. 原子、分子、离子 2. 化学键： 是什么使原子在分子和晶体中结合在一起？ 3. 分子的几何形状；三维化学 4. 动力学理论 5. 化学反应 6. 能和熵 化学反应原理模块教材 选取哪些内容？ 如何组织内容？ 如何呈现内容？ 教材编写原则: 一体化 网络化 程序化 最佳化 最可接受性 课程标准：通过B4模块教材的学习，学生应主要在以下几个方面得到发展 《化学反应原理》的内容标准 主题1. 化学反应与能量 主题2. 化学反应速率与化学平衡 主题3. 溶液中的离子平衡 课程标准——主题1. 化学反应与能量 课程标准——主题2.化学反应速率与化学平衡 课程标准——主题3. 溶液中的离子平衡 教材的内容体系 课程标准——主题1. 化学反应与能量 课程标准—— 主题2. 化学反应速率与化学平衡 课程标准——主题3. 溶液中的离子平衡 第一节 第二节 例：平衡浓度不同时，各物质加入1 mol的影响 第三节 第四节 HA + HS = H2S+ + A- 酸 溶剂 HA = H+ + A- Ka(HA) = [H+][A-]/[HA] 向碳酸钠溶液中滴加少量盐酸， ①碳酸根的水解平衡是向正向移动还是向逆向移动？ ②是OH-与H+反应，还是CO32-与H+反应？ H+也会反应？ “难溶物转化成更难溶的物质”这种说法对吗？ 实质：BaSO4 + CO32- = BaCO3 + SO42- Kr = [SO42-] / [CO32-] = Ksp (BaSO4)/ Ksp (BaCO3) = 1.1 ? 10-10 / 5.1 ? 10-9 = 2.2 ? 10-2 教材栏目的功能 教材的特点 B4模块教材的特点 注重科学性，并突出新思想、新内容 B4模块教材的特点 重视知识的框架结构，重在介绍学术思想 B4模块的教材编写特点 突出化学是一门实验科学的特点 *尽可能给学生提供动手实验的机会 *强调实验对于理论产生的重要性 B4模块教材的特点 注重知识发展的阶段性与连续性 B4模块教材的特点 突出现代化学正在逐步走向定量化的特征 B4模块教材的特点 合理处理抽象概念 B4模块教材的特点 合理处理抽象概念 B4模块教材的特点 B4模块教材的特点 富有张力，适于教师因材施教 知识点服从于知识的框架结构，并尽可能使同学们多了解学术思想的形成、演变与发展，从本质上理解这些人类知识结晶的精髓。 避免只见树木不见森林 突出模型化研究方法的特点 介绍知识时避免将理论绝对化 任何理论都不能随意使用，不可能放之四海而皆准。 ? 注重与必修内容的衔接 ? 注重教材内部内容的衔接 ? 注重与大学内容的衔接 不是简单地将大学内容搬来，简单下移，而是精心设计、精心选择，遵循螺旋式上升的认识规律，在深入浅出上下功夫，让学生在中学阶段对相关问题有一个正确的概念、基本的了解，更深层次、更全面的理解以及更高水平的把握留待大学阶段解决。 必修阶段 只要求描述铜锌原电池发生的变化，不要求书写电极反应式 选修阶段初期 从得失电子的角度知道铜锌原电池的电极反应式的书写，并会写电池的总反应式 选