从班级幼儿的教育管理谈起(精选).docVIP

论文提纲 进一步培养幼儿积极主动参与，自我自主管理，从而促进其素质的全面发展在教师初建班集体时，应坚持正面教育和集体教育的教育态度建立良好的师与师、师与幼、幼与幼之间的交往关系。教师应掌握和认识幼儿与人交往过程中的各种方式和活动规律，以便针对幼儿的差异，有效地训练他们群体活动能力。教师要为幼儿创设自由交往机会，促进群体良性发展。培养幼儿交往能力方面，看法开展分享活动，教给幼儿交往的方法二、举办节日活动，增加幼儿交往的机会三、开展角色游戏，提高幼儿的交往能力四、善于发现优点，创造与集体交往的机会未来的社会是一个开放的、互助的社会，然而，今天的独生子女恰恰缺乏与人交往、合作的机会，他们身上或多或少地有着不合群、自私等表现。这就需要我们的下一代应具有良好的社会交往能力，建立良好的幼儿群体，是幼儿园心理环境的重要内容，它能促进幼儿个体心理的发展。而幼儿阶段的教育比传播知识、训练技能更重要、更根本的任务，就是培养幼儿积极乐观的生活态度、活泼开朗的性格和良好的社会品德，增强社会性，提高幼儿社会适应和交往能力。the future is an open society, mutual aid society, however, todays child is precisely the lack of interaction with others, opportunities for cooperation with them is not more or less gregarious, selfishness performance. This requires our next generation should have a good social communication ability, let them know what is a group, to establish a good child care groups, is an important part of nursery psychological environment that promotes individual psychological development, child care. The spread of kindergarten education than the knowledge, training skills more important and more fundamental task is to train children a positive and optimistic attitude towards life, lively, cheerful personality and good social qualities, and enhance community, increase childrens social adaptation and communication ability. 【关键词】：childclasses and grades in school；education management; 浅谈班级幼儿的教育管理 群体是我们社会生活的基础，我们每一个人都生活在一个群体当中，幼儿也不例外。建立良好的幼儿群体，是幼儿园心理环境的重要内容，它能促进幼儿个体心理的发展。从群体意义上讲，首先要归属于幼儿园里的班级集体，为此，教师不仅要掌握幼儿的身心发展的规律，还要研究幼儿的群体组织管理问题，努力使群体对其中的每个成员的心理和行为产生积极的影响。环境是重要的教育资源，应通过创设并有效地利用环境促进幼儿的发展。并且，“让幼儿真正成为环境的主人，促进幼儿主动发展”。那么，如何让幼儿群体生活环境更适合幼儿发展，在充分发挥其潜在教育价值的基础上，进一步培养幼儿积极主动参与，自我自主管理，从而促进其素质的全面发展在教师初建班集体时，应坚持正面教育和集体教育的教育态度，创设民主宽松充满平等关爱的气氛，使幼儿个体的才能在集体中得到充分表现，逐渐使每个幼儿产生自信和自主感。 教师应注意引导、鼓励和帮助幼儿参加各种活动，并随时肯定、表扬他们的积极性和良好表现，这将会激励他们的主动精神；如果对儿童的活动及活动结果要求过严，指责过多，评价不公正，甚至采取讽刺、挖苦的口吻或不合理的惩罚，必然会挫伤幼儿的心灵，使他们自卑、失去信心，对自己应付周围环境的能力发生怀疑，对自己的行动或自身产生羞怯感，影响幼儿对群体的亲和力，进而影响其身心健康和谐发展。　　建立良好的师与师、师与幼、幼与幼之间的交往关系。现代管理科学认为，人际关系是激励工作群体的不可缺少的社会心理因素。教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温