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信息化教学设计 学院：音乐学院 姓名：石一帆 学号学科：舞蹈学 教材版本：湖南文艺出版社 年级：高中二年级 章节：高中二年级《音乐与舞蹈》第二单元 目 录 教材分析 ……………………………………………………………3 二、学习对象分析 ………………………………………………………3 1. 学生的认知特征 ………………………………………………3 2. 知识基础 ………………………………………………………3 3. 学生的非智力因素 ……………………………………………3 三、学习目标分析：………………………………………………………3 1.情感态度价值观 …………………………………………………4 2.知识与技能 ………………………………………………………4 3.过程与方法 ……………………………………………………4 四、教学设计理念： ……………………………………………………4 五 、教学重点与难点 ：…………………………………………………4 六、学习资源与环境： ………………………………………………5 七、问题情景创设： ……………………………………………………5 八、教学活动过程：………………………………………………………5 九、课后小结：……………………………………………………………7 十、教学多媒体设计：……………………………………………………7 十一、教学活动流程图：…………………………………………………8 教材分析 《朝鲜舞》是普通高中课程标准实验教科书《音乐与舞蹈》中第二单元，中国民族舞蹈的重要内容。民族舞泛指产生并流传于民间、受民俗文化制约、即兴表演但风格相对稳定、以自娱为主要功能的舞蹈形式。不同地区、国家、民族的民族舞蹈，由于受生存环境、风俗习惯、生活方式、民族性格、文化传统、宗教信仰等因素影响，以及受表演者的年龄性别等生理条件所限，在表演技巧和风格上有着十分明显的差异。本节课是湖南文艺出版社高中二年级第二单元的内容，是高中《音乐与舞蹈》的重要组成部分。舞蹈是构成学生艺术素养的基本要素。也是对学生进行情感、态度、价值观教育的重要载体。 所以，本单元的内容对于培养学生热爱中华民族舞蹈文化十分重要，它既能开阔学生的视野，也可以培养学生的爱国情操。? 二、学习对象分析 学生的认知特征 针对高中二年级的学生，首先学生们已具备独立思考和学习的能力，但他们对信息的加工及处理方式是存在差异的。本节课根据学生的认知差异，从而进行多样性教学，争取做到因材施教。如对依存型的学生，注意培养其独立思考的能力；对冲动型的学生，注意培养其有条理地、细心地分析问题、解决问题的能力等。另外，可进行分组讨论学习，根据不同的特点研究分析问题，相互取长补短。可以帮助学生更深入、全面地分析问题、解决问题。 知识基础 本节课的主要内容是介绍中国民族舞蹈—朝鲜舞。在学生简单了解了朝鲜舞蹈后，再带领学生们学习朝鲜舞蹈的简单组合。高中二年级的学生对于舞蹈的理解，不同于专业舞蹈学校的学生，很少有学生能切身体验舞蹈本身的价值。所以，对于普通高中的学生来说，要从现状出发，让学生切身感受中国民族舞蹈—朝鲜舞带给他们的心灵震撼。而教学的关键在于是否能够引领学生积极主动的学习，并有效的吸收与运用。 学生的非智力因素 “非智力因素就是学习力。”也是学生对于学习的兴趣与动机。在教学过程中，应强调师生间、学生间的动态信息交流，这种信息包括知识、意志、情感、态度、需要、兴趣、价值观等方面。并启动学生的内驱力，采取各种有力措施，把学生的兴趣和需求纳入合理的轨道，以调动学生的学习积极性。本节课，教师将会把实物带入课堂，并通过实践，交流等方法充分发挥学生的能动性。 学习目标分析 1.情感态度价值观 (使学生们能艺术的角度欣赏舞蹈，了解中国民族舞蹈的多样性。 (通过学习朝鲜舞，增加学生们对中华民族大家庭的热爱。 (培养学生们热爱少数民族文化，团结有爱。 2.知识与技能 通过学生对本节课的体验与学习，让学生们深刻感受朝鲜舞的特征，朝鲜族的文化与民族特点，并在学会的基础上充分发挥想象力及能动性，编创多种多样的舞姿。 3.过程与方法 (指导学生根据课本的内容，延伸到课外。引导学生通过自主学习、探究学习、合作学习等学习方式，体验学习的思维过程。 (通过各种形式的教学活动，使学生了解朝鲜族是一个能歌善舞的民族、朝鲜舞的主要形式、主要特点。 四、教学设计理念 在“在以舞蹈审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、鼓励学生进行舞蹈编创、注