薄俊生《掌声》教学实录及点评.doc

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薄俊生《掌声》教学实录及点评 【片段一】序曲? 师:我姓薄,叫薄俊生。? 师:大家欢迎我给同学们上课吗?? 生:欢迎。? 师:欢迎要有所表示。? 生:鼓掌。[启发之下的第一次掌声]? 师:虽没有从同学们的口中发出欢迎薄老师来上课的声音,可老师从同学们的掌声中充分感受到了。从掌声中听出了欢迎。掌声是一种特殊的语言,可以把心中想说的表达出来。? 师:掌声除了表示欢迎外还有哪些意思呢?? 师:今天有全省及至全国各地来的领导、专家、老师来到南通,来到我们学校,来看同学们上课。我们要不要表示一下?? 生:掌声。[情境中的再次掌声]? 师:经久不息。? 师:同学们想通过这次掌声表示什么意思呢?? 生:表示欢迎他们的到来。? 师:表示欢迎,很好。? 生:表示很荣幸。? 生:表示对从天南地北来的各位老师、领导、专家的一种-----? 师:一种什么?? 生:表示一种荣誉。? 师:也表示一种感谢。? 师:专家、老师们刚才我们的同学说的怎么样?大家要不要表示一下?? 与会者掌声不断。? 师:同学们,从刚才各位专家、老师的掌声中你感受到了什么?? 生:我感受到非常荣幸。因为有这么多的专家领导老师吸我们上课。? 师:很荣幸。? 师:听得出来。嗯。专家老师是对我们怎么样?为什么要给我们掌声呢?? 生:我们刚才给他们掌声,他们也应该回应一下。? 生:是我们刚才表现得还不错,所以给我们掌声。? 师:是领导、专家、老师对我们的赞美。大家说得好。? 师:是呀!同学们工作、学习、生活当中要用掌声表示感谢鼓励。当别人给予关心时要用掌声表示感谢;当别人自信不足时要用掌声表示鼓励;当别人表现出色时要用掌声表示赞美。? 师:反过来也一样。我们也可以从别人的掌声中获得谢意、鼓励和赞美。?   点评:?“良好的开端是成功的一半。”教师如果能通过巧妙的导入设计,调动学生,创造出各种与课堂教学目标相对应的情境,那就为一堂好课奠定了坚实的基调。我特别喜欢本节课中的导入部分。“?语文课要以人为本,充满人文关怀,对学生要尊重其人格、理解其需求、赏识其个性、激励其潜能,真正为学生的幸福人生奠基。”本课时的导入可谓是独具匠心,让孩子入境于无痕中,教者把对掌声的一种感悟在无形中化入了本课时的导入中,了无痕迹,顺其自然,一切都在融洽、自然和谐的氛围中悄然展开的。? 【片段二:进行曲】? 师:今天薄老师和同学们一起学以《掌声》为题目的课文。.? 师:请同学看薄老师写课题。? 师板书课题:??掌声? 师:课前我们都预习了课文。预习课文的时候你都做了些什么?告诉大家听听。? 生:我读了读课文。? 师:读课文是最重要的事。学语文就是要会读课文。? 生:我们了解了课文中给我们的含义。? 师:嗳。你真了不起。预习中你就能够了解掌声的含义。? 生:我初步了解了小英的心情。? 师:嗳---哟!你更了不起!? 生:我在别的书中查找有关掌声的资料,然后阅读。? 师:嗯。? 师:下面老师就要考考大家。先请同学看看。?   出示第一组词语:?   班里??愿意??投向??低下去???调来???情况???持久??讲述?身处困境? 师:这些词语能读吗??   生读词语。? 师;读得怎么样?要不要表示一下呢??   生掌声。? 师:第一次读成这样很不容易。? 师:班里??愿意??投向??齐? 生:齐读词语。? 师:下面的词语会更难一些,谁愿意来读??   出示词语?   残疾??慢吞吞???情绪???骤然间??普通话??鞠躬??交谈?学校??舞蹈??珍惜? 师:谁要先读???   生读。?   生掌声。? 师:终于学会了赞美别人。? 师:同学们的词语读得不错,我们现在要来读课文? 师:打开课本第114页。? 师:请3个同学来读第1、2、3段。其他同学干什么呢?其他同学一边听一边找出每一段中描写小英动作的词语。? 师:请你读第一段,你读第二段,你读第三段? 生:读第一段? 师:有没有意见?? 生:她有一个地方错了。“因为……”? 师:多了一个字是吧?没听出来。你替他说。? 生:多了一个“她”。 师:这位同学我们要不要用掌声表示一下?因为他有勇气读书?   生掌声响起。? 师:这一节当中描写小英动作的词语是哪一个?? 生:默默地。? 师:默默地是动作吗?表示?? 生:应该是走。? 师:走路,那个“走”。? 师:还有哪一个?? 生:小英默默坐在教室的一角。? 师:表示动作的词语哪一个?? 师:哪一个?默默后面有一个什么字?? 生:坐。? 师:坐,那就是小英的动作。? 师:第2段接下去。? 生:读第2段。? 师:这一段中是哪个词语描写小英动作的。? 生:立刻。?

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